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The Manual for ICT illiterate radio practitioners, edited by Santiago Gago and published jointly by UNESCO, Radialistas Apasionadas y Apasionados, and Radioteca Intercambio de Audios (Radioteca.net), is conceived as a simple and effective tool to assist community radio professionals to master the technological aspects of radio broadcasting.

Ce manuel de radio communautaire a pour but de montrer que toute personne, même un agriculteure sans connaissances techniques, peut concevoir, organiser, gérer et produire des programmes de radio en ne dépendant que très peu d'une aide extérieure.

The Mapping of communication and journalism training institutions and programmes in Latin America and the Caribbean was conducted by FELAFACS following UNESCO’s request.

This publication, produced jointly by UNESCO, the UN Alliance of Civilizations, the European Commission and Grupo Comunicar, offers a comprehensive and multidimensional approach to media education. It provides answers to key questions for media, communication and education professionals, researchers and policy makers.

This Media and Information Literacy Curriculum for Teachers is an important resource for Member States in their continuing work towards achieving the objectives of the Grünwald Declaration (1982), the Alexandria Declaration (2005) and the UNESCO Paris Agenda (2007) – all related to MIL.

This handbook on media regulation and self-regulation is based on the outcomes of the International Summer School organized in 2009 in Belarus with the support of UNESCO’s Moscow Office. The event targeted media law experts and media educators from Armenia, Azerbaijan, Belarus and the Russian Federation.

This book presents an overview of case studies on media and good governance. It contains articles by intellectuals and journalists from eight African countries: Benin, Burundi, Cameroun, Côte d'Ivoire, Gabon, Mali, Senegal and Togo.

Depuis sa création, l’UNESCO défend avec ténacité le droit de « chercher, recevoir et répandre » des informations. En 2005, l’UNESCO a choisi « Les médias et la bonne gouvernance » comme thème principal de la célébration de la Journée mondiale de la liberté de la presse, à Dakar, au Sénégal. Ce thème a inspiré un large éventail de points de vue qui ont été adaptés pour constituer le présent document.

Les textes réunis dans cet ouvrage sont une adaptation des communications présentées lors d'une conférence organisée, sous l'égide de l'UNESCO, à Colombo (Sri Lanka) à l'occasion de la Journée mondiale de la liberté de la presse, le 3 mai 2006.

La Journée mondiale de la liberté de la presse a été consacrée en 2004 au thème du “soutien aux medias dans les zones de conflit violent et dans les pays en transition”. Le présent ouvrage propose diverses analyses sur ce thème, qui ont été présentées lors d’une conférence organisée a Belgrade sous l’égide de l’UNESCO pour célébrer cette Journée de la liberté de la presse.

La présente enquête, réalisée par Jan Lyall (Bibliothèque nationale d’Australie), au titre d’un contrat avec la Fédération internationale des associations de bibliothécaires et des bibliothèques (IFLA), s’intègre dans une série d’inventaires que l’on est en train de réunir en vue de permettre à l’UNESCO de jouer pleinement son rôle de coordonnateur et de catalyseur du programme "Mémoire du monde".

Cette brochure se propose d'être un guide présentant les principales normes, pratiques recommandées et ouvrages de référence sur la conservation des documents de toute nature.

l’UNESCO a lancé en 1992, le Programme Mémoire du monde destiné à sauvegarder et à promouvoir le patrimoine documentaire de l’humanité par des mesures de préservation et d’accessibilité. Ce CD-ROM fournit de l’information sur le Programme et son fonctionnement.

Les premiers Principes directeurs du Programme Mémoire du monde ont été élaborés sous les auspices de en 1995. Cette nouvelle édition prend le travail de l'équipe initiale comme point de départ. Elle tient compte de l'expérience accumulée de ces six dernières années, notamment des discussions autour des critères de sélection et du processus d'inscription sur le Registre de la mémoire du monde organisées à l'occasion des réunions du Comité international consultatif en 1997 et 1999, ainsi que lors de la deuxième Conférence internationale sur la Mémoire du monde tenue en 2000.

Le présent document, préparé au titre d'un contrat passé avec le CIA et l'IFLA par J. van Albada et H. van der Hoeven, dans le cadre du programme "Mémoire du monde", est un essai d'inventaire des grandes catastrophes qui ont détruit ou irrémédiablement endommagé des bibliothèques et des archives, écrites ou audiovisuelles, au cours de ce siècle.

Ce rapport se concentre sur les systèmes de données et les questions de mesure concernant les TIC y compris les conditions de disponibilité des données, leur comparabilité et leur qualité au plan international, ainsi que leur contenu.

L’UNESCO a mis en lumière le concept de « société du savoir », qui met l’accent sur la pluralité et la diversité, plutôt que sur l’uniformité généralisée, comme étant susceptible de réduire le fossé numérique et de donner naissance à une société de l’information inclusive. Le multilinguisme est l’un des thèmes importants que sous-tend ce concept, pour assurer une diversité culturelle et une participation de toutes les langues dans le cyberespace.

This publication features the discussion amongst community media professionals on the role of independent media in the fight against urban violence.

Le modèle de cursus de journalisme de l’UNESCO propose un modèle général qui peut être adapté aux besoins spécifiques de chaque pays. Il tient compte du contexte social, économique, politique et culturel des pays en développement et des démocraties émergentes, en insistant sur le lien entre démocratie et journalisme et en prônant une plus grande interdisciplinarité au sein des établissements de formation des journalistes.

This interactive, self-instructional programme and resource kit is designed to help media professionals to develop their training skills and techniques, thus enabling them to initiate and implement courses, workshops and seminars.