• Descargue el PDF (3,5 Mb) - English verion (3,7 Mb)

Resulta relevante entonces conocer cómo son los docentes que enseñan a los miles de estudiantes que asisten a la escuela día a día en la región. ¿Cuál es su nivel de preparación? ¿Están motivados con la profesión? ¿Cuál es su percepción sobre las condiciones para enseñar y aprender en la escuela?

Este estudio tiene un doble propósito: (1) conocer las características y percepciones de los docentes que son relevantes para la política educativa; (2) comprender cómo estas características y percepciones se relacionan con el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

Para contestar estas preguntas, se utilizó información del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

El TERCE se desarrolló entre 2011 y 2014 en 15 países de la región (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay) y en el estado mexicano de Nuevo León. El estudio administró pruebas de matemáticas, lectura, escritura, y ciencias naturales a muestras representativas a nivel nacional (o estatal) de estudiantes de tercer y sexto grado. El TERCE también recogió información del contexto educativo a través de cuestionarios que fueron respondidos por los estudiantes, sus familias, sus docentes, y sus directivos de escuela. En este informe, se relacionaron las respuestas de los docentes al Cuestionario del Profesor(a), con los puntajes de matemáticas de los estudiantes de tercer y sexto grado.

El desarrollo del segundo reporte temático del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) estuvo bajo la coordinación de la Secretaría Técnica Estrategia Regional sobre Docentes y el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), basados en la OREALC/UNESCO Santiago.