UN
Равные права, равные возможности: образование и инвалидность
Неделя глобальных действий — это ежегодная всемирная кампания, проводимая в рамках «Глобальной кампании в поддержку образования» с целью повысить осведомленность общественности о важности образования для всех. ЮНЕСКО принимает участие в Неделе глобальных действий посредством мобилизации своих сетевых ресурсов и партнеров, сбора и распространения наработок в области политики и практики, а также путем организации мероприятий во всем мире благодаря работе представительств на местах.
Неделя глобальных действий 2014 года будет посвящена теме «Равные права, равные возможности: образование и инвалидность» и будет направлена на повышение осведомленности общественности о проблемах, связанных с образованием инвалидов.
Я признательна «Глобальной кампании в поддержку образования» за то, что темой Недели глобальных действий 2014 года было выбрано право инвалидов на образование. Кампания этого года - это еще одна возможность решительно выступить в защиту прав инвалидов и призвать все заинтересованные стороны к дальнейшей ликвидации любых препятствий и к содействию тому, чтобы инвалиды могли полноценно и равноправно участвовать в жизни общества.
Генеральный директор ЮНЕСКО Ирина Бокова
Во всем мире насчитывается более одного миллиарда людей с той или иной формой инвалидности, причем 93 миллиона из них - дети. Ошибочное представление общества о различных формах и типах инвалидности и недостаточные возможности по адаптации к специфическим потребностям инвалидов часто приводят к тому, что люди с ограниченными возможностями не могут жить полноценной жизнью, ежедневно подвергаясь неравному обращению и имея меньше шансов получить качественное образование в инклюзивной среде.
Деятельность ЮНЕСКО
-
Содействие обмену эффективными практическими знаниями и навыками
-
Содействие обмену эффективными практическими наработками и знаниями посредством различных платформ, таких как база данных «Инклюзивное образование в действии» и интернет-сообщество знаний «Построение инклюзивных обществ для инвалидов».
-
Консультирование стран в разработке политики и действий
-
Консультирование стран относительно соблюдения статьи 24 Конвенции о правах инвалидов посредством деятельности целевой группы по образованию, созданной Глобальным партнерством для детей-инвалидов и возглавляемой ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ.
-
Разработка руководств и инструментов
-
Разработка руководств и инструментов, направленных на создание благоприятной для обучения среды и на соответствующую подготовку учителей в рамках таких программ, таких как «Обучение уважению для всех» и «Содействие инклюзивной подготовки учителей» (ЮНЕСКО Бангкок).
-
Содействие научным исследованиям в сфере инклюзивного образования
-
Содействие научным исследованиям в сфере инклюзивного образования, например, проект «Инклюзивность в подготовке учителей в странах Африки к югу от Сахары» , возглавляемый кафедрой ЮНЕСКО по специальному образованию университета Буэа, Камерун, для целевой группы учителей.
-
Содействие распространению ИКТ
-
Содействие распространению информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в целях обеспечения доступа к информации и знаниям каждому человеку, включая инвалидов. Так, с 24 по 26 ноября 2014 года в Нью-Дели, Индия, пройдет международная конференция на тему «От изоляции к расширению прав: роль ИКТ для инвалидов» (From Exclusion to Empowerment: The role of information and Communication Technologies for Persons with Disabilities). В рамках конференции состоится показ фильмов по вопросам инвалидности и выставка, посвященная практическим решениям с применением ИКТ для инвалидов.
-
Защита права на образование и социальную интеграцию
-
Защита права на образование и социальную интеграцию посредством празднования Международного для инвалидов (3 декабря) и награждения Премией мира Джабера аль-Ахмеда аль-Джабера ас-Сабаха за исследования и подготовку в области особых образовательных потребностей лиц с умственными недостатками.
Видео-материалы
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
-
Более одного миллиарда человек с ограниченными возможностями, или 15% населения Земли, по-прежнему становятся жертвами стереотипов и подвергаются дискриминации в сфере образования. Необходимо принять срочные меры и усилить действия по обеспечению образования для всех с тем, чтобы:
-
в полной мере обеспечить право инвалидов на образование;
-
регулировать образовательную политику на основе конкретных данных, полученных в результате систематического сбора и анализа достоверной информации об инвалидности;
-
поставить инклюзивное образование во главу международных и национальных программ развития;
-
обеспечить всем инвалидам возможность получать знания и навыки на протяжении всей жизни;
-
создать благоприятную и инклюзивную среду и разработать инклюзивные учебные планы, чтобы дать всем учащимся равный доступ к качественному образованию;
-
обеспечить учителей и других работников системы образования необходимой начальной подготовкой и возможностью повышения квалификации;
-
родители и члены сообщества в полной мере поддерживали и участвовали в образовании своих детей с ограниченными возможностями;
-
в достаточной мере обеспечить доступ к качественным, недорогим и соответствующим образом адаптированным образовательным ресурсам, в том числе открытым образовательным ресурсам.
- Полный текст (PDF на английском языке)
Видеозаписи интервью
Члены жюри, ответственного за награждение Премией мира Джабера аль-Ахмеда аль-Джабера ас-Сабаха за исследования и подготовку в области особых образовательных потребностей лиц с умственными недостатками, рассказывают ЮНЕСКО о важности инклюзивного образования.
Другие интервью
-
Факты и цифры
93 миллиона детей младше 14 лет, то есть 5,1% детей во всем мире, имеют среднюю или тяжелую степень инвалидности.
Около четырех детей-инвалидов из пяти проживают в развивающихся странах.
По данным переписи населения 2004 года, в Сьерра-Леоне отмечено всего 3 300 случаев умственной отсталости.
В 14 из 15 стран с низким и средним уровнем доходов, инвалидов трудоспособного возраста, окончивших начальную школу, примерно на треть меньше, чем в странах с высокими доходами.
В Бангладеш 30% инвалидов окончили начальную школу, по сравнению с 48% детей, не имеющих умственных или физических недостатков.
Менее половины инвалидов Малави и Свазиленда в возрасте от 15 до 29 лет когда-либо обучались в школе, а уровень занятости в той же возрастной группе составлял менее 3% в Свазиленде и 28% в Малави.
- Другие факты и цифры (PDF на английском)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Смотри также:
Штаб-квартира ЮНЕСКО:
- Инклюзивное образование
- Построение инклюзивных обществ для инвалидов
- Работа с инвалидами и для инвалидов
Представительства на местах
- Инвалидность в Азиатско-Тихоокеанском регионе
- Инклюзивное образование (страны Латинской Америки и Карибского бассейна)