工作技能和生活技能
面临青年人高失业水平、迅速变化的劳动力市场、技术进步、全球化以及持续存在的社会不公和紧张，许多政府正把通过技术和职业教育与培训（TVET）提高工作技能摆在优先发展的地位。
关于这点，教科文组织正号召对TVET进行改革以使其能包含工作所需的全部技能。这意味着将TVET摆在终身学习的基础地位，目的是为了寻求保证所有人都有平等的机会。改革后的TVET包含正式、非正式和非正规的学习。
根据此方法，教科文组织在教科文组织国际职业技术培训中心的协助下，帮助各国提升它们的TVET体系和实践。
教科文组织的“技术和职业教育与培训战略（2010-2015）”为本组织确定了三个主要领域：政策建议和能力培养，建立国际准则和监测以及知识共享。
指导旨在支持TVET发展的联合行动的全球框架已在“TVET第三次国际大会（2012，上海）”上制定出来，该会议由教科文组织组织。
政策建议和能力培养
教科文组织的“全民教育能力培养计划”是为发展TVET体系而与阿富汗、贝宁、科特迪瓦、老挝民主共和国、利比里亚、马达加斯加和马拉维等国政府合作进行的。
“BEAR计划（为非洲崛起发展更好教育）”是一项由韩国支持的五年计划，旨在支持TVETE在博茨瓦纳、刚果民主共和国、马拉维、纳米比亚和赞比亚，以及南部非洲发展共同体地区的发展。
建立国际准则和监测
教科文组织负责监测两个关于TVET的正式问卷的实施：《1989议定书》和《2001修改后建议书》
教科文组织帮助“TVET跨机构工作组”的工作，这是一个旨在推动政策对话和合作的国际机制。该工作组的成员包括国际劳动组织、非洲开发银行、亚洲开发银行、欧洲培训基金会、经济合作与发展组织、世界银行以及其他。
教科文组织出版，由一个独立团队发展的年度“全民教育全球监测报告”对全球为实现全民教育六大目标而取得的进步进行监测，其中包括TVET（第三个目标）。“全民教育全球监测报告”2012年的关注点是：“青年和技能：将教育用入工作”。
知识共享
“学习农业和农村生活知识与技能”是由教科文组织与国际农业发展基金（IFAD）共同开展的一项计划，是一项与在柬埔寨、埃及和埃塞俄比亚农村地区青年扫盲、学习和技能发展有关的研究计划。
“为全民教育教师国际特别小组”，与教科文组织和教科文组织国际职业技术培训中心合作，正在阿拉伯国家开展对TVET教师和教员培训的检查。
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