Viet Nam, el último país en sumarse al programa "Fortalecimiento de los currículos de STEM para las niñas en África y en Asia y el Pacífico — Primera fase” acogío un taller nacional del 27 al 31 de marzo para abordar cuestiones fundamentales, tales como:
- ¿Por qué las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) son importantes para el desarrollo sostenible de Viet Nam?
- ¿Por qué la educación en STEM ha de tener una perspectiva de género?
- ¿Cómo se incorporan las STEM con perspectiva de género en la práctica (como las políticas, el currículo, la pedagogía, la formación de docentes y el desarrollo profesional)?
Asistirán más de 50 participantes de organizaciones nacionales de Viet Nam (Ministerio de Educación y Capacitación), el Instituto de Ciencias de la Educación de Viet Nam, otros ministerios pertinentes para la educación en STEM y el género, la UNESCO, el UNICEF, organizaciones nacionales e internacionales (Care International,
CBM, el British Council, el Banco Asiático de Desarrollo o el Banco Mundial), el sector privado y la sociedad civil. El taller se centrará en el diálogo sobre políticas y el fomento de capacidades, y se celebrarán reuniones de consulta con los asociados. Los participantes utilizarán
Training Tools for Curriculum Development: A Resource Pack for Gender-Responsive STEM Education [Herramientas para la formación para el desarrollo curricular: paquete de recursos para la educación en STEM con perspectiva de género], y varios funcionarios de Malasia dirigirán la formación.
Lo anterior se basa en el programa que la OIE-UNESCO y el Ministerio de Educación de Malasia pusieron en marcha en 2015, “Fortalecimiento de los currículos de STEM para las niñas en África y en Asia y el Pacífico — Primera fase”, financiado por Malaysia Funds-in-Trust. Malasia ha demostrado un éxito significativo en la educación en STEM,
ya que el 57% de los titulados en ciencias y el 50% de los titulados en informática son mujeres . El objetivo principal de la primera fase ha sido el fortalecimiento de la educación en STEM con perspectiva de género, incluidas las políticas, los currículos, la pedagogía, así como la formación de los docentes y el desarrollo profesional en Nigeria, Kenya, Camboya y, ahora, Viet Nam.
Objetivos del taller:
- Involucrar a las partes interesadas pertinentes, incluidos los funcionarios de alto rango de los ministerios, los asociados, los donantes, los docentes, los evaluadores y los expertos en currículo, planes de estudios, formación de docentes y recursos de enseñanza y aprendizaje, para concienciar sobre la importancia de articular la educación en STEM con perspectiva de género y para crear una visión común;
- Compartir los conocimientos especializados internacionales y de Malasia sobre cómo incorporar la educación en STEM con perspectiva de género para desarrollar recursos de enseñanza y aprendizaje y pedagogías de enseñanza;
- Elaborar un plan de acción concreto para Viet Nam con el fin de incorporar la educación en STEM con perspectiva de género en los currículos, los planes de estudios, la pedagogía y los materiales de enseñanza y aprendizaje mediante la determinación de las prioridades;
- Elaborar estrategias concretas para utilizar el paquete de recursos para la educación en STEM con perspectiva de género, con miras a crear material de capacitación contextualizado para Viet Nam;
- Estudiar las oportunidades de movilización de recursos y asociaciones.
Programa del taller:
El
proyecto del programa del taller (en inglés y vietnamita) incluye:
- Perspectivas mundiales: determinación de la posición del currículo y cuestiones del aprendizaje en la agenda Educación 2030 (Sr. Renato Opertti, Gestor principal de programa, OIE-UNESCO);
- Intercambio de los conocimientos especializados de Malasia en educación en STEM de las niñas (Directora Adjunta de la División de Desarrollo Curricular del Ministerio de Educación de Malasia);
- Intercambio del Plan de Educación de Malasia y de las iniciativas de STEM en el Plan de Educación de Malasia (División de Investigación y Evaluación Educativa);
- La perspectiva de género en los libros de texto de STEM de Viet Nam (Instituto de Ciencias de la Educación de Viet Nam);
- Posición de STEM en las escuelas de Viet Nam: la realidad (Instituto de Ciencias de la Educación de Viet Nam);
- Mesa redonda con expertos panelistas: experta en currículo de STEM, Instituto de Ciencias de la Educación de Viet Nam; Nhung, Tran Thi Phuong, la UNESCO en Hanoi; la Unión de Mujeres de Viet Nam; Vu Dinh, Centro de Educación Sao Nam; el Ministerio de Ciencia y Tecnología; Chu Cam Tho, Universidad Pedagógica; y el Ministerio de Trabajo, Inválidos de Guerra y Bienestar Social.
¿Por qué la educación en STEM?
La insuficiente representación de las mujeres en el ámbito de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) es un problema en todo el mundo. Por ejemplo, en 2012,
sólo el 14% de las mujeres que acceden a la educación superior eligieron ámbitos relacionados con las ciencias, en comparación con el 39% de los hombres en los países de la
OCDE, mientras que en los Estados Unidos de América, solo el
0,4% de las niñas de secundaria eligen la informática (2016).
Entretanto, la educación STEM es una condición fundamental para conseguir un desarrollo sostenible y que la ciudadanía sea participativa. La participación de las mujeres en las ciencias y la tecnología no sólo estimula la innovación, sino que también beneficia su participación social y el trabajo doméstico (por ejemplo, la agricultura).
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Información adicional
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Ms. Hyekyung Kang, Junior Consultant on STEM
h.kang2@unesco.org
Latest news:
http://giaoducthoidai.vn/giao-duc/phat-trien-giao-duc-stem-co-hoi-giao-d... (attached in English)
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/factsheet-malaysiastem.pdfhttp://www.ibe.unesco.org/en/activity/strengthening-stem-curricula-girls-africa-asia-and-pacifichttp://www.ibe.unesco.org/en/news/cambodia-policy-dialogue-and-working-sessions-infusing-stem-education-policies-and-curriculahttp://www.ibe.unesco.org/en/news/stem-workshop-held-malaysia-focus-gender
