Ce rapport documente les réalisations et résultats obtenus en Afrique subsaharienne (ASS) suite aux recommandations de la CONFINTEA VI, c’est-à-dire les progrès accomplis dans la mise en œuvre des objectifs fixés par le Cadre d’action de Belém (BFA) dans la région. Une attention particulière y est consacrée aux plans d’action régionaux ou nationaux et à ce qu’ils ont permis de réaliser.

Les pays de la région affichent...

Le Bilan à mi-parcours de la CONFINTEA VI à Suwon , en République de Corée, en octobre 2017, a fait l’inventaire des progrès accomplis par les Etats membres ces huit dernières années, et a anticipé le quatrième Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes ( GRALE IV ), qui sera publié en 2019. Le rapport régional Amérique latine et Caraïbes, l’un des cinq rapports publiés pour le Bilan à mi-parcours en coopération avec le Conseil...

La sixième Conférence internationale sur l’éducation des adultes (CONFINTEA VI), tenue au Brésil en décembre 2009, s’est achevée par l’adoption du Cadre d’action de Belém qui répertorie les engagements des Etats membres et constitue un guide stratégique pour le développement global de l’apprentissage et éducation des adultes dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Le ...

La population dans les villes ne cesse d’augmenter; pour répondre au mieux à cette situation, les gouvernements locaux conçoivent des méthodes créatives et innovantes pour encourager l’ apprentissage tout au long de la vie et le développement durable. Afin d’illustrer ces méthodes et de présenter certaines d’entre elles, l’Institut UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) publie un deuxième volume d’études de cas sur les villes apprenantes autour du monde, sous le titre «...

Un rapport récemment publié, L’apprentissage tout au long de la vie en transformation : Vers un agenda de l’apprentissage tout au long de la vie dans les pays d’Asie du Sud-Est , met en exergue les pratiques prometteuses de 11 pays de la région. Le rapport comporte trois parties principales : une réflexion sur l’apprentissage tout au long de la vie dans les documentations nationale et internationale, un ensemble d’exemples de bonnes pratiques tirées des rapports nationaux de ces 11 pays, ainsi qu’une série de...

L' Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) va publier un nouveau document sur le rôle essentiel joué par l' alphabétisation et l'apprentissage en famille pour faire tomber les barrières entre les différents contextes d'apprentissage et atteindre des adultes et enfants habituellement écartés de l'éducation. Le document L'apprentissage intergénérationnel : lignes directrices pour des programmes d'alphabétisation et d'apprentissage en famille a été...

« C’est en partageant et en échangeant que nous favoriserons l’apparition de villes apprenantes pérennes. » Arne Carlsen, directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie.

Le rapport de la 2de Conférence internationale sur les villes apprenantes (ICLC), qui s’est déroulée du 28 au 30 septembre 2015 à Mexico, vient de paraître en anglais. Il contient les débats et résultats de ce congrès, qui a réuni plus de 650 participants venus de 95 pays pour définir le rôle des...

« La famille peut créer une culture de l’apprentissage quand les besoins éducatifs de tous ses membres sont satisfaits. » Arne Carlsen, directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL).

L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) lance une nouvelle publication sur les programmes concluants d’alphabétisation familiale et d’apprentissage en famille, intitulée “ ...

"En permettant aux femmes, jeunes et adultes, d'acquérir des compétences d'alphabétisation et de numératie et des compétences de base, ainsi qu'en leur proposant des opportunités d'apprentissage de qualité, nous pouvons soutenir leur autonomisation et celles de leurs familles, de leurs communautés et de leurs sociétés" affirme Arne Carlsen, Directeur de l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL).

L'UIL a publié la seconde édition d'un recueil d’études de cas de programmes d'alphabétisation prometteurs...

Pourquoi la RAMAA est importante pour le secteur de l’alphabétisation : témoignages des pays. La présente publication est intitulée ainsi à dessein pour marquer l’adhésion de douze pays à la deuxième phase de la Recherche-action sur la mesure des apprentissages des bénéficiaires des programmes d’alphabétisation (RAMAA).

L’engagement des État membres constitue la pierre angulaire de la réalisation effective des politiques en matière d’éducation pour tous.

La...