L’alphabétisation précoce, tremplin de l’apprentissage tout au long de la vie
19 mars 2013
La conférence internationale sur l’alphabétisation précoce (International Conference on early literacy education), organisée par la fondation allemande Stiftung Lesen, a adopté une série de recommandations sur les moyens de valoriser l’alphabétisation précoce. Dans son discours de clôture, Ulrike Hanemann, spécialiste principale du programme à l’UIL, a synthétisé les divers thèmes de la conférence en s’appuyant sur l’approche globale de l’Éducation pour tous (EPT), et en citant des données scientifiques pour étayer une approche intergénérationnelle de l’alphabétisation précoce, qui permet de rompre le cycle de l’analphabétisme. Dans l’approche de l’alphabétisation familiale, l’alphabétisation précoce et l’éducation des adultes sont considérées comme les fondements solides de l’apprentissage tout au long de la vie. Les tremplins de l’alphabétisation précoce consistent en l’application de politiques et de stratégies à long terme, des programmes et des initiatives qui donnent aux parents un rôle actif dans l’apprentissage et le développement des enfants, et la coordination des diverses parties prenantes.
Le document issu de la conférence, les Recommandations de Leipzig sur l’alphabétisation précoce, se rallie à la définition de l’UNESCO qui spécifie que l’alphabétisme suppose une continuité de l’apprentissage pour permettre aux individus de comprendre et d’utiliser des matériels imprimés et écrits.
Ces recommandations rejoignent le Groupe d’experts à haut niveau de l’Union européenne sur la lutte contre l’illettrisme, réuni en septembre 2012, et appellent toutes les parties prenantes concernées à s’engager en faveur de l’alphabétisation précoce, dont les personnalités politiques et concepteurs de politiques, donateurs et collecteurs de fonds, professionnels, bénévoles, familles, sociétés et chercheurs. En bref, l’alphabétisation précoce relève de la responsabilité de tous.
