Este sub-eje apunta a describir cómo se concibe lo educativo en las políticas públicas de inclusión de las TIC y cuáles son las acciones que se implementan en relación específica con lo pedagógico. Se contemplan las perspectivas curriculares, didácticas y cognitivas de la inclusión de las TIC; los perfiles de ingreso y de egreso en relación con las habilidades TIC; el desarrollo profesional de los diferentes actores del sistema, la adquisición, el desarrollo y el aprendizaje de nuevas capacidades; las acciones para el fomento de la producción, distribución y para los consumos de contenidos y recursos digitales; el desarrollo de los portales educativos para apoyar procesos de gestión educativa, de enseñanza y de aprendizaje, a través de la provisión de contenidos, servicios, formación y redes, para docentes, estudiantes, padres, directivos, funcionarios y demás miembros de la comunidad educativa, entre otros. También se toman en cuenta la brecha de uso, en tanto se centra en las apropiaciones de las TIC vinculadas con el aprendizaje, y la brecha de expectativas, en tanto se ocupa de ver cómo la distancia de expectativas entre los usos y la formación dan cuenta de modos de apropiación desiguales.