我们处在一个混乱和不确定的时代，但这次问题的起因不是数字革命，而是一场几乎每个国家都在竭力遏制的全球大流行病。
早在2015年，比尔·盖茨就在一次有预见性的TED演讲中警告说，全球性灾难最有可能产生于一种极具传染性的病毒，而我们并没有做好抗击这种病毒的准备。
6年后的今天，许多城市被封锁，人们被限制出行，与死神的斗争每天都在进行，就连一些全世界最发达的经济体的公共卫生系统都已经不堪重负，在落后国家更是如此。此时回顾他的演讲，着实令人唏嘘。
超越设备——加强人类社会结构的韧性
没有人能够预料到，2020年，全世界一半以上的学生——12亿儿童和青少年——会因为病毒而被迫停课。
这在历史上是前所未有的。
在实行学校停课的120多个国家，每个家庭都受到影响。与同龄人、家长、看护者、老师和教育工作者分离给学生们带来的压力是无法估量的。
教育系统原本就在包容性方面不及预期，未能传授给学生面向21世纪的技能，也未能给予教师公平的待遇，更未能获得实现全面虚拟教育的能力。
现在，各国政府竞相通过其他方法维持学校教育的正常运转。从电台、电视到虚拟教室，每一位教育部长都在寻找最合适的远程学习解决方案。
但是，我们面临的挑战远远超出了设备、平台、内容和互联网连接的范畴——它关乎人类社会结构的韧性、情感支持和对最弱势群体的关爱。
没有人能够预料到，2020年，全世界一半以上的学生——12亿儿童和青年——会因为病毒而被迫停课。
国际社会不能让这场危机加剧不平等。
当教科文组织邀请各国教育部长参加关于新冠肺炎对策的线上会议时，70多个国家迅速响应，其中既有中国、日本、韩国、意大利和伊朗等全面停课的国家，也有墨西哥、哥伦比亚和毛里求斯等采取了预防措施的国家。
这种积极性体现了压力之下各国对相互学习和分享解决方案的迫切需求。
只有多边平台才能做到这一点。
自从教科文组织精心挑选的远程学习解决方案清单发布以来，无数个人、公民社会组织和公司已经主动免费提供他们的知识和平台。一个通过一系列专题网络研讨会分享各种方法和专门知识、共同面对挑战的国际实践社群已经形成。
同样，只有多边平台才能做到这一点。
这种彰显教育内在价值观的国际团结精神现在必须转化为具体的合作，以支持各国的应对行动。
多边主义的作用：汲取经验并加以推广
当前全球卫生紧急事件的一大背景是，在这场危机之前，全球就已经有2.6亿儿童和青少年失学，还有数百万在校儿童没有掌握基本知识。许多在危机之前已经处于弱势或者即将辍学的孩子，在危机过后肯定无法再踏进学校一步。
面对这场危机，人们必须意识到投资于更强大、更具包容性的教育体系的必要性。
现在是国际社会围绕这一目标团结起来的时候了：实现包容和公平的优质教育与终身学习，不让任何人掉队——这是各国五年前在《2030年可持续发展议程》下承诺达成的目标。
现在是在包容和公平原则的指导下，分享数据和解决方案，并将这些知识、能力和人才资本联系起来的时候了。
现在是团结起来的时候了，我们不仅要确保学习能够继续，而且要投资于教育变革个人、社区和社会的力量。让我们不要忘记教育对消除贫困和不平等、赋能女童和妇女以及改善健康的影响，因为保持身体健康和预防疾病需要知识。
知识共享已经启动，而且正在迅速发展。全世界的教科文组织网络、中心和研究所已经全面动员起来，举办网络研讨会和专题讨论会，提出建议，共享知识。虽然从这些丰富的经验中可以学到很多东西，但各方共同面临的挑战是如何在有限的时间内推广这些经验，而不是加深人与人之间的不平等和数字鸿沟。
作为其领导教育工作的职责的一部分，教科文组织正在发起一个全球联盟，将合作伙伴聚集在一起，支持各国的对策。该联盟秉承这样一种信念，即对远程学习的投资既应该减缓新冠肺炎造成的直接干扰，也应该有助于建设更加开放和灵活的未来教育体系。
在我居住的城市——教科文组织总部所在地巴黎，每晚8点，居民们都会聚集在窗前，为英勇的医护人员鼓掌欢呼。
我和他们一起参加这个仪式，同时也想到每天面对远程学习这一新现实的数以百万计的儿童、青少年、教师和家长——他们分享教育和坚持学习的决心值得我们尊重、肯定，最重要的是支持。
我们不知道这场大流行病会持续多久，但是我们清楚地知道，我们今天必须大胆、创新和共同应对其后果。
