La Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE-UNESCO) y el Ministerio de Educación de Burkina Faso codirigirán una reunión especial orientada a la mejora de la educación temprana de la lectura del 9 al 11 de septiembre en Uagadugú (Burkina Faso). Este acontecimiento es parte de un proyecto de tres años patrocinado por la Alianza Mundial para la Educación, “Mejorar los resultados del aprendizaje en la lectura de los primeros grados: integración del currículo, la enseñanza, los materiales de aprendizaje y la evaluación”, que se está llevando a cabo al mismo tiempo en Burkina Faso, el Senegal y el Níger.
Este tercer y último taller de la serie celebrada en Uagadugú (Burkina Faso) conducirá a la elaboración de tres documentos curriculares específicos, como parte de un plan nacional de acción para mejorar los resultados del aprendizaje de lectura en todo el país. Los materiales los ha elaborado un equipo de expertos de Burkina Faso con el apoyo de la OIE y están ahora en proceso de revisión. Estos incluyen una guía y un manual, destinados a mejorar la calidad de la enseñanza de la lectura y la escritura en los tres primeros años de la escuela primaria, así como un módulo de formación de docentes actualizado para añadir las nuevas orientaciones sobre la enseñanza de la lectura y la escritura. A la reunión del 9 al 11 de septiembre asistirán los miembros del comité de redacción a cargo del proceso de elaboración, es decir, todos los expertos del Ministerio de Educación Básica y Alfabetización de Burkina Faso; especialistas en la lectura de la Universidad de Koudougou (Burkina Faso) y la Universidad de Ginebra (Suiza).
Los participantes se basarán en el contenido y los resultados de los dos talleres anteriores que tuvieron lugar en enero y mayo de 2015 en Bobo-Dioulasso y Koudougou, respectivamente. El primer taller permitió llegar a un consenso sobre las esferas en que centrarse y los cambios que deberían considerarse para alcanzar un mejoramiento óptimo de los resultados de lectura y escritura en el sistema educativo nacional. Además, los participantes definieron el contenido de cada documento y tomaron decisiones sobre la creación de un comité de redacción cuyos miembros serían responsables de la elaboración de los tres materiales. La segunda reunión se centró en la revisión de las versiones preliminares de la guía pedagógica y las herramientas de apoyo a la enseñanza de la lectura y la escritura, durante la cual también se llevó a cabo un análisis del actual módulo de formación de docentes en didáctica del idioma francés. La labor de colaboración en grupo permitió perfeccionar los contenidos respectivos de la guía y el manual y facilitó un acuerdo sobre la inclusión de un componente centrado en la lectura y la escritura en el módulo de formación como parte de los procesos para garantizar una alineación más eficaz de los currículos.
La OIE se comprometió a apoyar a distancia los esfuerzos de elaboración del contenido del comité de redacción de Burkina Faso que se presentarán en un último taller organizado para obtener un consenso general y validación nacional. Aún no se ha fijado la fecha de este taller. Por lo tanto, la reunión especial celebrada del 9 al 11 de septiembre en Uagadugú, tiene por objeto proporcionar apoyo directo adicional al comité nacional de redacción. Un especialista en lectura encomendado por la OIE contribuirá a los esfuerzos de los miembros del equipo de Burkina Faso facilitando la preparación de los tres documentos esenciales antes de la elaboración de los documentos finales. Se ha previsto que la intervención de la OIE tenga lugar mediante la asistencia técnica in situ, así como la colaboración de seguimiento para validar los materiales. El Ministerio de Educación de Burkina Faso supervisará la revisión final de la guía, el manual y el módulo de formación, y garantizará el fomento de la capacidad entre las partes interesadas del sistema educativo local que utilizará el material final. Se probarán los tres documentos como parte de la nueva reforma curricular que se pondrá en marcha en octubre de 2015 y durante el año escolar de 2015-2016.
