Une nouvelle note thématique de l'UNESCO, produite par l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL), vise à renforcer l'engagement des établissements d'enseignement supérieur auprès des communautés locales dans le contexte de la pandémie actuelle, maintenant et dans ses conséquences. Elle s'adresse aux décideurs et aux planificateurs de l'éducation ainsi qu'aux professionnels du secteur de l'enseignement supérieur, en leur proposant des mesures concrètes et en les encourageant à agir.

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La publication Répertoire mondial des cadres régionaux et nationaux de qualifications 2019 - Volume II : Cas nationaux et régionaux recueille des informations sur les progrès réalisés dans l'instauration de cadres nationaux de qualifications (CNQ), ainsi que sur les défis et les facteurs de réussite de leur mise en œuvre. Il montre comment les pays du monde entier réforment leurs systèmes éducatifs en améliorant la qualité et la pertinence de leurs qualifications.

Le volume II comprend plus de 100 chapitres relatifs à des pays de tous les continents, plus sept chapitres...

Depuis le début de la crise syrienne en 2011, des millions d’enfants et jeunes Syriens ont trouvé refuge dans les pays avoisinants, à savoir l’Égypte, l’Irak, la Jordanie, le Liban et la Turquie. On estime qu’environ 50 % d’entre eux ne fréquentent pas l’école. Les gouvernements hôtes et autres parties prenantes envisagent l’apprentissage non formel comme une alternative permettant de les doter des connaissances et compétences dont ils ont besoin pour survivre et s’épanouir suite à leur déplacement. Cependant, des défis significatifs restent à relever pour créer des systèmes qui...

A national qualifications framework (NQF) is an instrument used to classify a country’s qualifications at different levels. Each level is defined by a set of learning outcomes expected at that level. NQFs can be useful tools in education and training reforms and are vital reference points for lifelong learning and comparing qualifications across borders.

Un cadre national de qualifications (CNQ) est un instrument utilisé pour classifier les qualifications d’un pays à différents niveaux. Chaque niveau est défini par un ensemble de résultats d’apprentissage à obtenir. Les CNQ sont...

Plus de 600 délégué/e/s issu/e/s de 180 villes de quelque 80 États membres de l’UNESCO ont participé à la troisième Conférence internationale sur les villes apprenantes, qui s’est tenue du 18 au 20 septembre 2017 à Cork, en Irlande. Intitulée « Objectifs mondiaux, actions locales : Vers l’apprentissage tout au long de la vie pour tous en 2030 », la Conférence a souligné l’importance de mettre en œuvre des initiatives d’apprentissage tout au long de la vie au niveau local afin de réaliser les Objectifs de développement durable (ODD). Les deux documents résultant de cette manifestation, l’...

Ce Guide d’action fait l’inventaire d’approches concrètes à adopter pour le développement de villes apprenantes écologiques et saines, égalitaires et inclusives, et pour le développement de conditions de travail et d’entrepreneuriat décentes dans les villes apprenantes.

Ce document rassemble des exemples de bonnes pratiques qui illustrent la diversité des initiatives, et qui reflètent les différents contextes et stades de développement auxquels sont confrontées les villes. Les problématiques directrices du Plan d’Action abordent des sujets importants en rapport avec ces thématiques...

Un cadre national de qualifications (CNQ) est un instrument utilisé pour classifier les qualifications d’un pays à différents niveaux. Chaque niveau est défini par un ensemble de résultats d’apprentissage à obtenir. Les CNQ sont des outils utiles pour les réformes de l’éducation et de la formation et des points de repère très importants pour l’apprentissage tout au long de la vie et pour comparer les qualifications de différents pays.

Le Répertoire mondial des cadres nationaux et régionaux de qualifications 2017, volume I : chapitres thématiques Global inventory of regional and...

La population dans les villes ne cesse d’augmenter; pour répondre au mieux à cette situation, les gouvernements locaux conçoivent des méthodes créatives et innovantes pour encourager l’ apprentissage tout au long de la vie et le développement durable. Afin d’illustrer ces méthodes et de présenter certaines d’entre elles, l’Institut UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) publie un deuxième volume d’études de cas sur les villes apprenantes autour du monde, sous le titre «...

Un rapport récemment publié, L’apprentissage tout au long de la vie en transformation : Vers un agenda de l’apprentissage tout au long de la vie dans les pays d’Asie du Sud-Est , met en exergue les pratiques prometteuses de 11 pays de la région. Le rapport comporte trois parties principales : une réflexion sur l’apprentissage tout au long de la vie dans les documentations nationale et internationale, un ensemble d’exemples de bonnes pratiques tirées des rapports nationaux de ces 11 pays, ainsi qu’une série de...

« C’est en partageant et en échangeant que nous favoriserons l’apparition de villes apprenantes pérennes. » Arne Carlsen, directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie.

Le rapport de la 2de Conférence internationale sur les villes apprenantes (ICLC), qui s’est déroulée du 28 au 30 septembre 2015 à Mexico, vient de paraître en anglais. Il contient les débats et résultats de ce congrès, qui a réuni plus de 650 participants venus de 95 pays pour définir le rôle des...