Apprentissage tout au long de la vie en Ethiopie, au Kenya, en Namibie, au Rwanda et en République-Unie de Tanzanie

Selon le directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, M. Arne Carlsen, « les frontières entre l’éducation formelle, non formelle et informelle sont poreuses et un certain nombre de questions touchent à la mise en œuvre de l’apprentissage tout au long de la vie. Parmi elles figurent les conceptualisations de l’apprentissage tout au long de la vie; la reconnaissance des résultats de l’apprentissage, le rôle du conseil et de l’orientation, des enseignants et facilitateurs, des ressources financières et de l’infrastructure et de la coordination entre les parties prenantes. »  

L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie a publié une étude sur les Principales questions et réflexions de politique pour la promotion de l’apprentissage tout au long de la vie dans cinq pays africains. Cette étude tire les enseignements tant d’une recherche théorique que d’un travail de terrain et les résume en dix recommandations relatives aux mesures à prendre et aux modifications à effectuer.

Les recommandations vont de l’élaboration d’un cadre de politique global à des lignes directrices claires en passant par la mise à profit des traditions d’apprentissage communautaire et la création de liens entre l’éducation formelle et non formelle et l’apprentissage informel.

L’apprentissage tout au long de la vie en tant que principe organisateur un certain courage politique, un engagement de long terme et une transformation sociale dans le cadre d’un développement pérenne.

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Key Issues and Policy Considerations in Promoting Lifelong Learning in Selected African Countries (PDF, 5 MB)