Vient de paraître : Double numéro spécial de la Revue IRE sur l'alphabétisme et la numératie

Le nouveau numéro de la Revue internationale de l'éducation – Annales de l'apprentissage tout au long de la vie vise à contribuer au discours international sur la littératie, la numératie, l'éducation des adultes et l'éducation de base. Il rassemble des universitaires de premier plan dans ce domaine, qui s'intéressent à la numératie et aux compétences en mathématique, aux New Literacy Studies, à l'éducation des adultes et à l'apprentissage tout au long de la vie dans le cadre des Objectifs de développement durable des Nations unies (ODD), tant d'un point de vue théorique qu'empirique.

Ce numéro spécial a été dirigé par Richard Desjardins (professeur d'éducation et d'économie politique à l'Université de Californie, Los Angeles), Anke Grotlüschen (professeur d'éducation permanente à l'université de Hambourg) et Huacong Liu (associée de recherche engagée simultanément à l'université de Hambourg et à l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie).

La première partie de ce numéro spécial comprend deux articles qui critiquent le suivi et la mesure de l'alphabétisme et de la numératie des adultes, auxquels viennent s’ajouter trois articles qui traitent des progrès méthodologiques. La deuxième partie présente cinq articles relatifs aux résultats de recherches qualitatives et quantitatives sur l’alphabétisme et la numératie, qui expriment des idées majeures et font état de nuances importantes concernant la mesure et le pilotage et suivi de l’alphabétisme et de la numératie.

Les auteurs réfléchissent à la complexité des évaluations de l’alphabétisme et de la numératie, se concentrent sur la nécessité de contextualiser les pratiques en la matière, et démontrent les bénéfices qu’apporte l’analyse les données existantes que les évaluations des compétences sur une grande échelle ont permis de collecter au cours des 30 dernières années. Ils se livrent à des considérations critiques concernant le pilotage, le suivi et la mesure de l’alphabétisme et de la numératie, et accordent une attention particulière aux apprenants généralement exclus du débat politique sur l'amélioration de la l’alphabétisme et de la numératie.

Ensemble, ces dix articles couvrent un éventail d'approches riches et parfois controversées, évitant les réponses faciles et proposant au contraire un discours critique qui correspond aux objectifs des ODD.