Глобальный показатель охвата образованием взрослых был доработан для того, чтобы отражать все возможности формального и неформального образования, как связанного, так и не связанного с работой. Наличие многих различных провайдеров заставляет
в качестве источника отдавать предпочтение данным обследований рабочей силы перед административными данными, хотя
вопросы в рамках таких обследований широко варьируются по странам и лишь изредка согласуются с обновленным определением,
используемым для данного показателя. Стандартизация вопросов для увеличения числа стран с сопоставимыми данными будет непростым делом.

Обследование рабочей силы в ЕС сосредоточено на неформальном образовании и подготовке за четыре предшествовавшие обследованию недели (в отличие от предусмотренных показателем 12 месяцев). Доли охвата остаются стабильными, в среднем составляя 11%, однако в разных странах просматриваются разные тенденции (диаграмма 9). Комплексные обследования рынков труда в Египте, Иордании и Тунисе касаются только трудоустроенных лиц, участия в обучении на протяжении жизни и ТПОП в связи с работой. Их данные заставляют предположить, что программами подготовки ежегодно охвачены до 4% работников, обладающих техническими навыками.

Брутто-коэффициент охвата высшим образованием достиг в 2017 г. 38%, однако в рамках общих расходов на высшее образование растет доля затрат на частные учебные заведения. Финансовая помощь в виде студенческих займов, грантов, пособий и стипендий обусловливает наибольшую доступность высшего образования в целом в Европе и наименьшую – в странах Африки к югу от Сахары, где расходы на него в большинстве стран превышают 60% от среднего национального дохода и достигают почти 300% в Гвинее и Уганде.

Большинство систем образования предусматривают обеспечение целевой поддержки, однако эффективность такой целенаправленности далеко не однозначна. По данным Всемирного банка, в нескольких странах с низким и средним доходом вероятность получения государственной стипендии была ниже для домохозяйств в наиболее бедном квинтиле, чем в наиболее богатом. Комплексная политика, включающая разные подходы, как, например, во Вьетнаме и Камбодже, может оказаться более успешной, чем просто стипендии.