Гендерный паритет, в среднем, достигнут на ступенях начального и среднего образования в общемировых масштабах. Однако за средними значениями скрываются диспропорции, сохраняющиеся в отдельных странах. В 2016 г. паритет в области охвата средним образованием первого этапа обеспечили 54% стран и второго этапа – 22% стран. Кроме того, не все страны, достигшие паритета, сумели его сохранить.

Коэффициенты завершения образовательных циклов характеризуются значительными диспропорциями, обусловленными местом жительства и благосостоянием. В странах с низким и средним доходом вероятность получения среднего образования второго этапа в полном объеме у сельских учащихся, как правило, в два раза ниже, чем у их городских сверстников (диаграмма 11).

Низкий уровень сопоставимости затрудняет измерение диспропорций, обусловленных местом жительства: в разных странах классификация районов как «городские» и «сельские» может определяться такими факторами, как доля рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве, число жителей, плотность населения, специфические национальные критерии или любое сочетание этих факторов.

После конференции ООН Хабитат-III, состоявшейся в 2016 г. в Кито, в поддержку мониторинга ЦУР разрабатывается глобальное определение городов и поселений, основывающееся на их жителях, которое должно быть утверждено в 2019. Административные классификации
в нем сопоставляются с данными дистанц ионного зондирования и переписей населения. Поразительно, что в соответствии с национальными определениями в городских районах проживает менее половины населения Африки и Азии, тогда как согласно оценкам 2018 г. этот показатель составляет более 80%. В сегодняшние оценки итогов образования в сельской местности могут включаться районы, фактически являющиеся городскими, что искажает картину в действительно сельских районах.