El documento "Formación de docentes indígenas en algunos países de América Latina" trata de responder a la pregunta sobre qué tan cerca o lejos se encuentran algunos países latinoamericanos de brindar una atención educativa inclusiva, equitativa y de calidad para los niños, niñas y adolescentes indígenas.

Marta Alicia Ordoñez, Marcia Mandepora, Sylvia Schmelkes, Fernanda Luna y Martín Aiello conversaron sobre el documento "Formación de docentes indígenas en algunos países de América Latina".

El documento "Respuestas de política pública y desafíos para garantizar el bien-estar de la primera infancia en tiempos de COVID-19" ofrece un panorama de la situación previa a la pandemia en la región e identifica las principales políticas públicas en la materia.

Claudia Alejandra Gélvez Ramírez, Irma Lilia Luna Fuentes, Ana María Osorio y Fernanda Luna reflexionaron acerca de las acciones que se están desarrollando sobre esta temática en América Latina a partir del lanzamiento del análisis comparativo.

El documento "Perfil del estudiante universitario latinoamericano", elaborado por María Cristina Parra Sandoval, pretende construir un estado del arte de la investigación acerca de estudiantes universitarios en América Latina entre 2005 y 2020.

María Fernanda Luna, Subcordinadora del área de Investigación y Desarrollo de la Oficina para América Latina del IIPE UNESCO, entrevistó a María Cristina Parra de Araujo a partir del lanzamiento del Estado del Arte.

El documento "Políticas Educativas e Interculturalidad en América Latina. Estado del arte (2015-2020)", elaborado por Silvina Corbetta, tiene como propósito sistematizar los principales núcleos temáticos y problemáticos que actualmente transitan las acciones estatales en el campo que intersecta la educación y la interculturalidad en la región.

La investigadora Silvina Corbetta y la Coordinadora de Investigación y Desarrollo a.i. de la Oficina para América Latina, Fernanda Luna, conversaron sobre el documento “Políticas Educativas e Interculturalidad en América Latina” recientemente publicado.

El documento “Políticas de igualdad de género en la Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) en América Latina” tiene como propósito revisar los resultados de investigaciones recientes en torno al tema, relevando los hallazgos y conclusiones principales como insumos que contribuyan a fortalecer la igualdad de género en las políticas de EFTP de la región.

Muñoz Rojas y Néstor López (IIPE UNESCO) conversaron sobre el documento “Políticas de igualdad de género en la Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) en América Latina” y plantearon algunas recomendaciones para contribuir a una mayor igualdad de género en las políticas educativas de la región en el ámbito de la EFTP.

El documento realiza un estudio exploratorio del gasto educativo en un grupo de países de América Latina y profundiza el análisis de las experiencias de cuatro países (Chile, Brasil, Argentina y Uruguay) que, por sus características y por los errores y aciertos de sus políticas de financiamiento educativo, pueden ser de utilidad para otros países de la región.

Adriana Aristimuño (ANEP de Uruguay), Gabriela María Carrasco Carrasco (Ministerio de Educación de Perú), Alejandro Vera (OREALC/UNESCO) y Néstor López (IIPE UNESCO) conversaron sobre el documento "Financiamiento educativo en América Latina: indicadores y análisis de algunas experiencias" y reflexionaron sobre las acciones que se están desarrollando sobre esta temática en la región.

El documento "Educación Superior Técnica Profesional y sus mecanismos de aseguramiento de calidad en América Latina" presenta los avances en materia de sistemas de aseguramiento de calidad en la Educación Técnica Profesional (ETP) de nivel superior para un conjunto de países de América Latina.

Mónica Brevis Saldaño (Jefa de División Técnico Profesional, Subsecretaría de Educación Superior del Ministerio de Educación de Chile), Diego Golombek (Director Ejecutivo del Instituo Nacional de Educación Tecnológica del Ministerio de Educación Nacional de Argentina), y Paola Sevilla Buitrón (Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado e Investigadora Adjunta del Centro de Estudios de Conflicto y Cohesión Social), conversaron sobre el documento "Educación Superior Técnica Profesional y sus mecanismos de aseguramiento de calidad en América Latina"

El documento explora y sintetiza los estudios acádemicos que analizan el uso de resultados de evaluaciones de aprendizaje como instrumentos de mejora en las políticas educativas de América Latina. Las síntesis y conclusiones que se presenten servirán para identificar temas específicos en los que será pertinente ahondar con el fin de reconocer factores y dinámicas que favorecen o inhiben el aprovechamiento de estos resultados.

Cecilia Galas Taboada (México) y Néstor López (IIPE UNESCO), conversaron sobre el documento "Uso de Resultados de las Pruebas de Aprendizaje en el Diseño de las Políticas Educativas en América Latina" y reflexionaron sobre los debates académicos, tendencias y desafíos de la utilización de los resultados de las pruebas de aprendizaje en la gestión y diseño de políticas educativas.

Este documento se propone sistematizar y difundir las respuestas que han adoptado los países de América Latina desde sus respectivos sectores educativos ante la emergencia producida por la COVID-19.

Durante el brote de COVID-19, el IIPE proporciona a los planificadores educativos, a los encargados de formular políticas y a todos los actores de la educación materiales y recursos relevantes para abordar esta crisis.

El documento reflexiona y reconstruye el debate académico en torno a las políticas del sector docente. Indaga y problematiza la situación docente en sus distintas dimensiones y sugiere a los tomadores de decisión acciones que posicionan la cuestión en la agenda pública.

Gloria Calvo (Colombia) y Néstor López (IIPE UNESCO), conversan sobre el documento “Políticas del sector docente en los sistemas educativos de América Latina” y reflexionan sobre los debates de la academia sobre esta temática en la actualidad y sus implicancias en el diseño de la política.