La iniciativa
El contexto
Con el cambio climático acelerado, la fragilidad de nuestro planeta se hace cada vez más patente. Las desigualdades persistentes, la fragmentación social y el extremismo político están llevando a muchas sociedades a un punto de crisis. Los avances en materia de comunicación digital, inteligencia artificial y biotecnología entrañan un gran potencial, pero también plantean problemas éticos y de gobernanza, especialmente porque las promesas de innovación y cambio tecnológico tienen un historial irregular de contribución a la prosperidad humana.
La visión
El conocimiento y el aprendizaje son los mayores recursos renovables de que dispone la humanidad para responder a los desafíos e inventar alternativas. Además, la educación no sólo responde a un mundo cambiante, sino que transforma el mundo.
Con la mirada puesta en el 2050 y más allá, la iniciativa Los futuros de la educación: aprender a transformarse se propone reexaminar y replantear la manera en que la educación y el conocimiento pueden contribuir al bien común mundial.
El enfoque
Esta iniciativa movilizará las muchas y ricas formas de ser y saber en todo el mundo con el fin de aprovechar la inteligencia colectiva de la humanidad. Se basa en un proceso consultivo amplio y abierto en el que participan los jóvenes, los educadores, la sociedad civil, los gobiernos, las empresas y otras partes interesadas. La labor la guiará una Comisión Internacional de alto nivel integrada por líderes de pensamiento de muchos ámbitos y regiones del mundo. En noviembre de 2021, la Comisión publicará un informe destinado a compartir una visión de futuro sobre qué es lo que la educación puede llegar a ser, y a ofrecer un programa de acción política. La iniciativa Los futuros de la educación: aprender a transformarse catalizará un debate mundial sobre cómo el conocimiento y el aprendizaje pueden moldear el futuro de la humanidad y del planeta.
Preguntas clave
Este proyecto utiliza el concepto de futuro en plural para reconocer que existe una rica diversidad de formas de conocer y estar en el mundo. De esta manera también se reconoce que el futuro presenta múltiples dimensiones y que probablemente habrá múltiples futuros deseables y no deseables (que variarán enormemente dependiendo de quiénes sea uno y cuál sea su situación). En lugar de intentar trazar un único futuro para el mundo, al analizar los futuros en plural se validan múltiples futuros posibles y deseables de la humanidad en nuestro planeta común.
La iniciativa de la UNESCO Los futuros de la educación también enfoca el futuro como un espacio para el diseño democrático que está conectado a, pero no limitado por, el pasado y el presente. Una parte importante del trabajo consistirá en un análisis de tendencias basado en datos empíricos, que puede ayudarnos a comprender mejor los desafíos y oportunidades que se anticipan. Esto se complementará con mecanismos participativos a fin de concebir nuevos futuros posibles de la educación. Las consultas que se celebrarán en todas las regiones del mundo aprovecharán la visión y las aspiraciones de una amplia gama de partes interesadas, en el entendimiento de que la innovación y la apropiación del futuro deben estar ancladas en el ámbito local y debatirse a nivel mundial.
En este proyecto se adopta un enfoque fluido, iterativo y colectivo de la construcción de los futuros. El objetivo es generar debate y acción sobre el papel de la educación, el conocimiento y el aprendizaje en vista de los futuros previstos, posibles y preferidos para la humanidad y el planeta.
La educación es una pieza clave de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. A pesar del alcance de estos compromisos mundiales y de los logros previstos, sigue siendo urgente mirar más allá de este horizonte inminente. Si bien en la Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción se establece una hoja de ruta para la transformación de los sistemas educativos y se afirma un compromiso fundamental con la inclusión y la equidad, todavía debemos preguntarnos qué es lo que la educación puede llegar a ser, y qué es lo que la educación puede permitirnos llegar a ser. La iniciativa de la UNESCO Los futuros de la educación utiliza el horizonte de 2050 y más allá para anticipar y conformar tanto los futuros más cercanos como los más lejanos.
Advisory Board
The Future of Education Advisory Board supported UNESCO and the International Commission during the preparation of the Reimagining our futures together: A new social contract for education report. It was composed of leading figures and key strategic partners in global education, research and innovation. The Board provided strategic guidance to UNESCO on the Futures of Education initiative, including input on content, process and outreach.
-
March 2020 Advisory Board meeting (report available here)
-
June 2020 Advisory Board meeting (report available here)
-
September 2020 Joint meeting of Advisory Board and International Commission (report available here)
-
October 2020 Special joint session on the future of life long learning held in conjunction with UNESCO's Institute for Lifelong Learning (UIL)
-
November 2020 Special joint session on the future of teaching and the teaching profession held in conjunction with Education International (EI)
-
November 2020 Special joint session on the future of higher education held in conjunction with the International Association of Universities (IAU)
-
December 2020 Special joint session on the future of the right to education held in conjunction with the Special Rapporteur on the Right to Education
-
February 2021 Second special joint session on the future of the right to education held in conjunction with the Special Rapporteur on the Right to Education
-
October 2021 Advisory board meeting with the Chair of the International Commission on the Futures of Education
Advisory Board Members
Mr Tariq Al Gurg
Chief Executive Officer, Dubai Cares
Ms Alice P. Albright
Chief Executive Officer, Global Partnership for Education (GPE)
Mr Gordon Brown
UN Special Envoy for Global Education
Ms Annette Dixon
Vice President for Human Development, The World Bank Group
Ms Henrietta Fore
Executive Director, UNICEF
Ms Susan Hopgood
President, Education International
Mr Carlos Moedas
Commissioner 2014 2019, European Commission, Research Science and Innovation
Mr Matías Rodríguez Inciarte
President of Santander Universidades and Vice President of Universia
Mr Refat Sabbah
President, Global Campaign for Education
Mr Jeffrey D Sachs
Director, Center for Sustainable Development, Columbia University
Ms Cecilia Scharp
Deputy Director General, Swedish International Development Cooperation Agency
Mr Andreas Schleicher
Director for the Directorate of Education and Skills, OECD
Ms Alette Van Leur
Director, Sectoral Policies Department, International Labour Organization
Ms Hilligje van’t Land
Secretary General, International Association of Universities
Ms Yume Yamaguchi
Director, Institute for the Advanced Study of Sustainability, United Nations University
Informes mundiales de la UNESCO sobre la educación
Parte de una tradición de la UNESCO
Los futuros de la educación: aprender a transformarse será el último de una serie de informes mundiales encargados por la UNESCO para hacer frente a los desafíos que el futuro nos depara y formular recomendaciones en el ámbito de la educación.
El primero de estos informes, Aprender a ser: la educación del futuro, se elaboró en 1971-1972 y fue preparado por una comisión presidida por Edgar Faure, ex Primer Ministro y Ministro de Educación de Francia. En dicho informe se advirtió de los riesgos de las desigualdades, las privaciones y el sufrimiento y se destacaron las características universales de la educación. En el informe Faure se pedía que se siguiera ampliando la educación y la educación a lo largo de toda la vida.
Entre 1993 y 1996, una segunda comisión internacional, bajo la dirección de Jacques Delors, ex Presidente de la Comisión Europea y ex Ministro de Economía y Finanzas de Francia, preparó un informe que se publicó bajo el título La educación encierra un tesoro. En este informe se subrayaba además la importancia de un enfoque humanista de la educación y se establecían "los cuatro pilares" de la educación, a saber: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.
Entre otras publicaciones importantes de la UNESCO sobre educación de los años subsiguientes, cabe mencionar el informe de 2015 titulado Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial?, en el que se proponía un replanteamiento de la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales.
Todas estas iniciativas, así como la labor de la UNESCO en el sector de la educación en general, sirven de base para el informe mundial que se está preparando actualmente. El informe Los futuros de la educación: aprender a transformarse (de próxima publicación, en 2021) se basará en esta tradición y establecerá una agenda para el diálogo y la acción en materia de políticas educativas en múltiples niveles.
