Las definiciones acerca de la docencia, la formación, los mecanismos para certificar su ejercicio e ingresar al servicio, así como los momentos posteriores de una carrera profesional y de vida; son uno de los objetos más importantes de las políticas públicas en base a objetivos, orientaciones y acciones marcadas por los contextos de cada país y, cada vez más visiblemente, relacionadas con las circunstancias específicas que prevalecen en las muy diversas regiones y subregiones de nuestras complejas geografías Latinoamericanas.
Este programa presenta un marco de análisis de las políticas públicas sobre la docencia desde la perspectiva de derechos, con una visión integral y humanista. Recuperando una mirada sociohistórica avanza en la conceptualización de las políticas docentes y en la interrelación de sus ámbitos específicos: la formación inicial, el desarrollo profesional y la carrera docente. Permite valorar y evaluar las actuales políticas docentes y desarrolla las bases para el diseño, la implementación, el monitoreo y la evaluación de programas y proyectos, desde un enfoque de derechos humanos, integral de calidad, equidad e inclusión educativa.
Próxima edición
Cierre de inscripciones: miércoles 30 de marzo de 2022.
Duración del programa: del miércoles 27 de abril al miércoles 31 de octubre de 2022 (con recesos semanales intermedios).
Objetivos
Esta formación se propone que las personas participantes:
- Analicen los marcos normativos, sociales, culturales y educativos en los que se fundamenta el enfoque de derechos en educación y sus implicancias para la formulación de políticas docentes en el marco de la Agenda 2030.
- Identifiquen las tendencias y los desafíos del sistema formador y sus relaciones con los niveles obligatorios, considerando la relevancia del debate curricular y la organizacional de las instituciones formadoras.
- Reconozcan las implicancias epistemológicas y políticas que tienen los diferentes modelos de desarrollo profesional para contribuir a la creación de políticas orientadas al desarrollo autónomo y colectivo de la docencia, desde una perspectiva crítica y comprometida de la labor docente.
- Examinen los consensos y las divergencias emergentes en los procesos de transformación de las carreras docentes en la región.
- Anticipen posibles problemas de implementación de políticas docentes asociados a los procesos de cambio educativo y enfoques actuales de política educativa.
- Propongan diseños de políticas integrales capaces de impulsar una mejora en las estructuras del sistema para abordar problemáticas críticas con estrategias situadas y acordes a los contextos de desempeño.
Estructura y contenidos
El programa de formación se desarrolla a lo largo de 20 semanas, con recesos intermedios de una semana, y una carga horaria total de 215 horas. Está compuesto por cuatro cursos y la elaboración de un Trabajo de Conclusión del Programa (TCP):
El enfoque de derecho a la educación como marco para las políticas docentes: definición y fundamentos. Los alcances y desafíos del derecho a la educación en la definición de políticas docentes. La identidad docente , su construcción histórica. La docencia inclusiva y el derecho a la educación. Reconocimiento y resguardo del estatus y las condiciones para el ejercicio de la docencia. Componentes de la práctica pedagógica para la inclusión: las identidades docentes y estudiantiles, el currículo y la dimensión pedagógico-didáctica.
Las principales reformas y políticas de formación docente inicial: racionalidades imperantes, estrategias e impactos desde una perspectiva comparada. Los temas críticos para la reformulación de las agendas políticas de la formación docente inicial. La estructura y organización de los sistemas de formación inicial en la región. Los planes de estudio y las formas de titulación en América Latina. Las competencias para el siglo XXI y las pedagogías para la inclusión. Enfoques para pensar el currículo de la formación inicial. El perfil y desempeño de los formadores de docentes. Los desafíos para la formación inicial. El papel de los formadores de docentes en escenarios virtuales. Evaluación de las experiencias formativas en emergencia sanitaria por COVID-19 y desafíos a futuro.
Los fundamentos para planificar políticas y mejorar la gestión de los programas de desarrollo profesional. Su estructuración, articulación con la formación inicial y los factores que intervienen en la trayectoria profesional. Los dispositivos y modelos reflexivos y situados en el desarrollo profesional. El acompañamiento pedagógico entre pares o con facilitadores. Las tecnologías en el desarrollo profesional docente: potencialidades y limitaciones. La institucionalización de las políticas de formación docente continua. Tendencias y puntos de partida para la planificación de las políticas y programas de DPD. La calidad y evaluación de los programas de DPD. Los problemas que enfrenta el DPD en América Latina: regulación, articulación con la carrera docente y oferta. Criterios y desafíos de las políticas de DPD.
La carrera docente y sus componentes. Escalafón de carrera, modelos y criterios: ventajas y desventajas. Los rasgos estructurales de las carreras docentes en los países latinoamericanos. Análisis comparativo de las carreras docentes en la región. Tendencias de cambio. Tres generaciones de carreras. Modificaciones estructurales y dinámicas. Procesos de cambio de las políticas docentes: factores técnicos y políticos. Acuerdos, debates y controversias: Orientaciones UNESCO 2030, la evaluación de desempeño docente, la lógica meritocrática para el avance en la carrera docente y el uso de incentivos. Los vínculos entre las carreras docentes, el derecho a la educación y los derechos de la docencia.
Modalidad
El programa se desarrolla en línea a través del Campus Virtual del IIPE UNESCO. Para fortalecer las capacidades profesionales, el aula virtual cuenta con recursos que favorecen los procesos de aprendizaje autónomo y la reflexión grupal a través del intercambio de saberes y experiencias entre participantes.
Se realizan actividades asincrónicas (foros temáticos, producciones individuales y colaborativas) y sincrónicas (reuniones de tutoría y webinars con participación de especialistas regionales e internacionales) en distintos entornos y aplicaciones.
La formación cuenta con la presencia permanente de una tutoría académica que acompaña cada etapa del programa, orienta, evalúa y retroalimenta los procesos de aprendizaje de las personas participantes y la elaboración de los trabajos finales de curso y de conclusión del programa.
Evaluación y acreditación
Para la obtención del Certificado de Aprobación, la evaluación final considera la participación en las actividades, la entrega y aprobación de los cuatro trabajos finales de cada curso y la elaboración y aprobación del TCP.
El TCP consiste en el diseño de una propuesta de política o programa educativo para un recorte geográfico, un ámbito, un nivel y/o una modalidad educativa específicos. El trabajo incluye el desarrollo del diagnóstico o análisis situacional, la estrategia a implementar y una programación preliminar.
Métodos de pago
- Las principales tarjetas de crédito y de prepago (Visa, MasterCard, American Express, etc.) a través de una cuenta PayPal.
- Transferencia o depósito bancario
Consultas por valores, descuentos especiales y pago en cuotas: formacion@iiep.unesco.org
Fecha de inicio
Destinatarios
- Funcionarios de organismos gubernamentales que se desempeñan en áreas de planeamiento, investigación, evaluación y estadística, gestión/administración, evaluación, currículum y desarrollo profesional docente, vinculados al desarrollo y/o implementación de proyectos, programas y políticas docentes.
- Profesionales que realizan actividades de análisis, formulación, planeamiento, implementación y evaluación, vinculados a proyectos, programas y/o políticas orientadas a la docencia.
Inscripción
Idioma
Contacto
Para consultas sobre el programa, escriba un correo a formacion@iiep.unesco.org
