Série UNESCO sur l'enseignement du journalisme

Journalism, 'Fake News' and Disinformation

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Developments in the last few years have placed journalism under fire. A range of factors are transforming the communications landscape, raising questions about the quality, impact and credibility of journalism. At the same time, orchestrated campaigns are spreading untruths - disinformation, mal-information and misinformation - that are often unwittingly shared on social media:

- Disinformation: Information that is false and deliberately created to harm a person, social group, organisation or country

- Misinformation: Information that is false but not created with the intention of causing harm

- Mal-information: Information that is based on reality, used to inflict harm on a person, social group, organisation or country.

Written by experts in the fight against disinformation, Journalism, 'Fake News' and Disinformation: Handbook for Journalism Education and Training, is a timely resource and highly topical subject for all those who practice or teach journalism in this Digital Age. The handbook serves as an internationally relevant model curriculum, open to adoption or adaptation.

This model curriculum is an essential addition to teaching syllabi for all journalism educators, as well as practicing journalists and editors who are interested in information, how we share it and how we use it.  It is mission critical that those who practice journalism understand and report on the new threats to trusted information.  Political parties, health professionals, business people, scientists, election monitors and others will also find it useful.

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  Module One: Truth, Trust and Journalism
  Module Two: Thinking about "Information Disorder"
  Module Three: Digital Technology and the Spread of Misinformation
  Module Four: Combatting Disinformation and Misinformation
  Module Five: Fact-Checking 101
  Module Six: Social Media Verification
  Module Seven: Combatting Online Abuse

Model curricula for journalism education: a compendium of new syllabi

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This publication builds on the original UNESCO Model Curricula developed in 2007 and adapted, since then, in over 60 countries. The ten new specialized syllabi on journalism education fill the gap for specialized literacies required by journalism educators to respond to new challenges. Such specialized journalistic literacies include those relating to media sustainability, data mining, intercultural dialogue, global communication, humanitarian crisis, human trafficking, community participation, science and bioethics, as well as gender inequality.

Whereas the original Model Curricula focused on developing countries and emerging democracies, these new syllabi are relevant to all democratic societies in which journalism education is an important part of national efforts at promoting free, independent and pluralistic media development. An added value of these new syllabi consists in the use of globally inclusive sources of references, increased focus on online resources and gender-sensitivity.

This compendium of new syllabi represents UNESCO’s strategic response to the question: How can journalism education continue to renew itself? These questions are framed in an increasingly complex social, political and economic context. In the aftermath of the 2008 global economic and financial crisis, journalism faced its most trying moment, especially in the developed world. And so did journalism education, posing challenges for the future.

The development of the UNESCO Model Curricula is an attempt by UNESCO to set standards based on good practice internationally. The effort derives from a conviction that professional journalistic standards are essential to a media system that can foster democracy, dialogue and development. By improving the quality of journalism education, UNESCO believes that both journalism educators and students stand a better chance of influencing journalistic production at the news-institutional level. In turn, newsrooms that are staffed by well-trained and critically minded journalists are likely to positively influence the processes of democracy and development in their societies, especially in the developing world. A quality journalism education is a guarantor not only of democracy and development, but also of press freedom itself.

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• Foreword
• Introduction
• User's guide and overview of syllabi
• Syllabi
  1. Media sustainability
  2. Data journalism
  3. Intercultural journalism
  4. Community radio journalism
  5. Global journalism
  6. Science journalism, incorporating bioethics
  7. Gender and journalism
  8. Humanitarian journalism
  9. Reporting human trafficking
  10. Safety and journalism
• Appendices
• Contributors

Modèle de cursus pour la formation au journalisme

Le modèle de cursus de journalisme de l’UNESCO propose un modèle général qui peut être adapté aux besoins spécifiques de chaque pays. Il tient compte du contexte social, économique, politique et culturel des pays en développement et des démocraties émergentes, en insistant sur le lien entre démocratie et journalisme et en prônant une plus grande interdisciplinarité au sein des établissements de formation des journalistes.

En décembre 2005, en réponse à de nombreuses demandes d’États membres concernant une aide dans la conception de programmes d’études de formation au journalisme, l’UNESCO a convoqué une réunion consultative d’experts à Paris. Le but principal de la consultation était l’identification des cours qui doivent être inclus dans un programme d’études de journalisme.

Une équipe de quatre experts de l’UNESCO, à qui a été confié le développement initial de ce projet de programmes d’études de formation au journalisme, a établi un premier projet sur lequel a été sollicité l’avis de vingt formateurs au journalisme « seniors », considérés comme ayant une expérience reconnue à la suite de leur travail dans des pays en voie de développement et dans les démocraties émergentes. Leurs réponses se sont avérées essentielles pour l’établissement de programmes d’études appropriés et applicables.

Le projet révisé a ainsi dressé une liste de cours à suivre, tant par l’étudiant préparant une formation de premier cycle que par l’étudiant de second cycle, le tout accompagné d’une brève description de chaque cours et d’un inventaire de compétences fondamentales attendues de tout journaliste

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Teaching journalism for sustainable development: new syllabi

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This work aims to extend the UNESCO Model Curricula for Journalism Education to include new syllabi covering emerging or particularly relevant themes in journalism education globally. As such, it builds on the model curricula – as well as the supplementary UNESCO publication titled A Compendium of New Syllabi – to effectively respond to new issues facing journalism professionals and teachers.

This publication is especially opportune in its response to a key development challenge of the next 15 years. With the Millennium Development Goals (MDGs) coming to an end, and being replaced with what will be called the ‘Sustainable Development Goals’ (SDGs), a long-term pedagogical strategy is called for which can respond to the correlation between a free, independent and pluralistic media system and the overall process of sustainable development.

Against this background, all the syllabi in this particular publication are underpinned by the theme of human development, and indicate UNESCO’s unique normative role in promoting good practices and agenda-setting with regard to journalism education worldwide. In this regard, the publication helps to extend our theoretical understanding of journalism as a responsive, dynamic and evolving practice. In so doing, the publication brings together a diverse ensemble of journalism education experts internationally, and its broad appeal is to integrate the notion of sustainable development into journalistic pedagogy.

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Le changement climatique en Afrique : Guide à l'intention des journalistes

Les médias africains peuvent et doivent désormais parler un peu plus du changement climatique. Telle est l’observation de la nouvelle publication de l’UNESCO, Climate Change in Africa : A Guidebook for Journalists. « Ce guide pratique s’inscrit dans la démarche globale de l’UNESCO pour favoriser une approche interdisciplinaire de la question du changement climatique », a affirmé le Spécialiste du programme de l’UNESCO, Fackson Banda, responsable du projet et éditeur de la publication.

Ce guide pratique a été rédigé par quatre spécialistes des médias qui ont appliqué les problématiques du changement climatique et de la pratique journalistique à la réalité africaine. Il s’agit de Mike Shanahan et Teresa Corcoran de l’International Institute for Environment and Development (IIED), ainsi que Willie Shubert et Cameron Scherer, de Internews - Earth Journalism Network

Avant que l’ouvrage ne soit publié, il a été soumis à une révision par un groupe de 23 spécialistes africains, dont des universitaires et des journalistes, qui se sont réunis au Kenya. La version finale du guide pratique est une ressource documentaire destinée à être utilisée aussi bien dans les salles de rédaction que dans les salles de cours. Il sera distribué par le biais d’un partenariat stratégique entre l’UNESCO, l’IIED et Internews.

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The global investigative journalism casebook

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The Global Casebook of Investigative Journalism serves as a complement to UNESCO's successful publication Story-Based Inquiry: A Manual for Investigative Journalists 2009). UNESCO has consistently supported initiatives to strengthen investigative journalism throughout the world, which is crucial for freedom of expression and freedom of information. The Casebook aims to enable and enhance the exchange of good practices and networking in investigative journalism worldwide.

The Casebook contains more than 20 recent investigative stories from around the world, covering a wide variety of topical subjects such as freedom of information, good governance, social and legal issues, the environment, health and gender. Each article is accompanied by an explanation of how the authors conducted their research and wrote their pieces. Many of the authors belong to the Global Investigative Journalism Network, and their stories exemplify the cutting-edge techniques and high standards developed within this network.

At a time when media landscapes are rapidly changing, journalism today needs to clearly show its added value for public interest. In this light, credible investigative stories, like the kind promoted in this book, are increasingly important for highlighting the continuing importance of professional journalistic work.

This Casebook thus serves as a key knowledge resource, providing a valuable learning opportunity for journalists and media professionals, as well as for journalism trainers and educators. It will also be used by UNESCO field offices to conduct training courses in investigative reporting.

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Civic education for media professionals: a training manual

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This manual serves as a resource for journalism students and media professionals in developing countries, providing them with essential knowledge for the analysis of the relationship between media functions and active citizenship, and the underlying nexus of democracy, development and the media based on the fundamental principles of democracy and human rights that lie at the heart of UNESCO’s mandate.

The media is an important part of democracy. A good test of democracy is citizen participation. Civic awareness enables both media practitioners and users to appreciate the role of journalism and media in building democratic societies. The normative nature of the media opens up avenues for negotiating what the media can do to deepen the democratic experience of developing countries in Africa, Asia, Latin America and the Middle East.

The objective of the manual is, therefore, threefold:

- to raise greater civic consciousness among media professionals about the democratic role of the media in the transitional democracies of the developing world;

- to enhance the civic competence of media practitioners to help them in their analysis and reporting of civic affairs; and

- to encourage greater prioritization of civic news among media institutions.

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Critères et indicateurs pour des institutions de qualité de formation au journalisme & Identification de centres potentiels d’excellence de formation au journalisme en Afrique

Le rapport dresse une carte des capacités et du potentiel pour des formations d’excellence d’une centaine d’écoles de journalisme à travers l'Afrique. Cette étude met par ailleurs en évidence les défis et les opportunités de développement des institutions africaines de formation, et attire l’attention des acteurs du développement sur les domaines dans lesquels une aide serait pertinente.

Dans le cadre du programme de l’UNESCO et notamment de l’action de « renforcement des compétences professionnelles et institutionnelles pour la formation aux médias », ce document rend compte du processus et des résultats d’un projet destiné à élaborer des critères et indicateurs d’institutions de qualité (« excellence ») de formation aux médias/au journalisme et à élaborer une carte des écoles de journalisme africaines et évaluer la qualité des meilleures.

Dans le processus d’élaboration de critères et d’indicateurs, sept experts nous ont apporté leur contribution, y compris des membres des réseaux internationaux Théophraste, Orbicom et Journet. Des commentaires ont également été reçus de la part de onze agences de développement des médias et dix-neuf écoles de journalisme africaines. Sur les quatre-vingt-seize écoles ciblées pour réaliser la carte des écoles de journalisme africaines, trente ont fourni des informations approfondies en rapport avec les critères et indicateurs proposés. Lorsque les institutions ont donné leur accord pour rendre disponibles leurs informations détaillées, ces dernières peuvent être consultées sur la base de données qui dresse la carte des institutions africaines.

Trente-quatre institutions ont également été visitées. Au final, douze institutions candidates ont été identifiées comme « Centres potentiels d’excellence » et neuf autres ont été notées comme pouvant être désignées « Centres de référence » par l’UNESCO.

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Les médias, partenaires de l'éducation au développement durable : kit de formation et de référence

Ce kit de formation et de référence aidera les professionnels des médias dans leurs efforts pour rendre compte des questions de développement durable, fournir des ressources d’information pertinentes et établir un modèle de formation des médias sur cet important sujet.

La publication traite de questions qui sont débattues sur les fronts social, économique et environnemental. Elle ne prétend pas connaître toutes les réponses, mais elle met à profit l’expérience disponible et recommande des ressources pour approfondir l’étude et la recherche. Elle encourage les médias à s’engager dans le débat public et à discuter des améliorations susceptibles de conduire au développement durable. Elle cherche aussi à aider les médias à comprendre les enjeux et les facteurs de la durabilité.

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Getting the Story and Telling it Right, HIV on TV: A Handbook for Television Trainers and Producers

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The handbook is a reference and toolkit designed in three parts to support information and training needs by television producers and trainers. It draws examples from diverse productions including those of UNESCO’s Network of Young Television Producers on HIV and AIDS.

AIBD was supported by UNESCO to prepare the handbook which was tested for usability at several workshops. “We cannot ignore the scope and impact of HIV and AIDS,” said Director Javad Mottaghi. “Broadcasters can help to increase knowledge by ensuring that their staff is up-to-date and informed about all aspects of HIV. They can even save lives by engaging the public in discussion and dialogue about many of the controversial features of this challenging problem we face in current times,” he added. AIBD’s commitment to HIV prevention has been consistent. It is one of few broadcast training institutions that have a designated, full-time staff member working specifically on sensitizing broadcasters and training of TV producers on HIV-related issues.

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Getting the Message Across. Reporting on Climate Change and Sustainable Development in Asia and the Pacific: A Handbook for Journalists

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Climate change threatens to reverse many of the development gains that Asia and the Pacific region have made. This is an increasingly important issue for journalists to cover, in order to provide open discussion and access to information for a local response. For journalists in the region, coverage of climate change is of great benefit. At the local level, it can save lives, formulate plans, change policy and empower people to make informed choices. Through informed reporting, journalists can shed a light on the wealth of activities that people are already undertaking to prepare for climate change. On an international level, it can bring Asia Pacific stories to global audiences and help encourage the rich and powerful countries, their citizens and the companies based there, to act in solidarity with climate vulnerable communities.

Getting the Message Across, Reporting on Climate Change and Sustainable Development in Asia and the Pacific: A Handbook for Journalists has been customized for journalists to tell the climate change story specific to the region. It explores the essential aspects of climate change, including its injustices to vulnerable communities, especially women and girls and least developed countries, and provides examples of best practices and stories of hope unique to the region. It can be used as a resource for journalists to understand the science of climate change, as well as helping journalists to improve their reporting of the environmental, social, economic ̧ political, technological and other angles of the story.
 

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• The handbook covers: 
  • Part 1 – The essentials
  • Part 2 – The problem in-depth
  • Part 3 – Solutions in-depth
  • Part 4 – Climate change policies and plans
  • Part 5 – Reporting on climate change