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Justificación y desarrollo

Justificación

La pandemia de COVID-19 ha potenciado la dependencia de las tecnologías conectadas y ha sumergido aún más la educación en ecosistemas digitales. Durante gran parte de 2020 y 2021, las computadoras y las conexiones a internet reemplazaron temporalmente a las escuelas y determinaron si cientos de millones de alumnos accedían a oportunidades de aprendizaje o no.

Si bien muchas escuelas han reabierto, la transformación digital de la educación está en continua aceleración. Un número creciente de instancias de enseñanza y aprendizaje se traslada a espacios virtuales.

En este nuevo contexto, las tecnologías conectadas deben promover las aspiraciones de una educación inclusiva, que facilite el desarrollo sostenible basado en los principios de justicia social y económica, equidad y respeto de los derechos humanos.

Existen ejemplos prometedores en todo el mundo de experiencias en las que la tecnología amplía el acceso al conocimiento y la información, enriquece el proceso educativo y mejora los resultados académicos. Sin embargo, estos ejemplos no son suficientemente frecuentes.

Hay cada vez más señales que indican que la transformación digital de la educación implica desafíos a menudo subestimados. Los docentes, los alumnos y los encargados de formular políticas han sido testigos de todas las maneras en que la tecnología puede aumentar la desigualdad educativa, incrementar el aislamiento de los alumnos, limitar y privatizar las experiencias educativas, homogeneizar el aprendizaje y la enseñanza, atentar contra la autonomía profesional de los docentes, producir un impacto ambiental dañino, violar la privacidad y la confianza y consolidar el poder y el control fuera del escrutinio público.

A partir de ahora, debemos trazar un nuevo rumbo para el aprendizaje conectado. Este nuevo rumbo, en lugar de alejarnos, debe acercarnos a las aspiraciones de una educación inclusiva basada en los principios de justicia, equidad y respeto de los derechos humanos. La educación es un derecho humano y un bien público y debe seguir siéndolo, tanto en espacios digitales como físicos.

Es por este motivo que la UNESCO, junto con Dubai Cares, inició el proyecto para desarrollar la Declaración Mundial sobre la Conectividad para la Educación de Rewired.

Grupo Asesor

La redacción de la Declaración se realizó bajo la conducción de un grupo asesor compuesto por profesionales con experiencia el campo de la conectividad en el aprendizaje. Los miembros del grupo asesor provienen de diferentes contextos y representan a organizaciones internacionales, empresas del sector privado, organizaciones no gubernamentales y grupos de la sociedad civil. En 2022, la UNESCO y el Grupo Asesor seguirán garantizando que la Declaración mire al futuro y proporcione a los gobiernos y otras partes interesadas en la educación ideas para aprovechar las tecnologías digitales de manera eficaz, inclusiva y equitativa.

Conozca a los miembros del Grupo Asesor

Karim Abdelghani

Coordinador de Programa, Oficina Regional Árabe, Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT)

“La COVID-19 ha demostrado que todos los niños que no estaban conectados a Internet quedaron rezagados en su educación. La conectividad en la educación debe considerarse un derecho humano y todas las partes interesadas deben esforzarse por trabajar juntas en pos de ese objetivo.”

Karim Abdelghani

Saeed Al Ismaily

Responsable de Programas, Dubai Cares

“Posibilitar el acceso universal a una conectividad significativa ayudará a garantizar que los niños y jóvenes de todo el mundo –a pesar de cualquier crisis– estén capacitados con la promesa de un futuro lleno de esperanza y posibilidades. La base de este futuro debe construirse hoy a través de nuestro compromiso colectivo de aprovechar la conectividad digital como nuestra mayor oportunidad para transformar la educación en un cambio de juego para el desarrollo y el progreso humanos.”

 

Saeed Al Ismaily

Payal Arora

Profesora y catedrática de Tecnología, Valores y Culturas Mediáticas Globales

Erasmus University Rotterdam

“Seguimos centrándonos principalmente en la educación formal como plataforma clave para aprovechar la conectividad a fin de abordar las barreras socioeconómicas. La realidad es que el aprendizaje informal, junto con unas infraestructuras digitales, regulaciones y un diseño inclusivo favorables y seguros, puede ser lo más propicio para la mayoría marginada del mundo: los próximos mil millones de usuarios que tal vez nunca lleguen a tener la educación formal completa pero que siguen siendo la columna vertebral de nuestro futuro digital global.”

Payal Arora

Alexandre Fernandes Barbosa

Director del Cetic.br, Centro Regional de Estudios sobre el Desarrollo de la Sociedad de la Información (cetic.br) en el Centro de Redes Brasileño (nic.br)

"La conectividad para el aprendizaje digital a nivel escolar, doméstico y comunitario es esencial para reducir las desigualdades existentes en el acceso a una educación de calidad y para el desarrollo de competencias digitales y pensamiento crítico. La falta de conectividad significativa, de dispositivos digitales adecuados y de contenidos de aprendizaje digital de calidad dificultan las experiencias educativas significativas y constituyen un obstáculo para la transformación pedagógica."

Alexandre Fernandes Barbosa

Yu Ping Chan

Responsable Sénior de Programas, Oficina del Enviado del Secretario General para la Tecnología, Naciones Unidas

“Sin una conectividad universal, asequible y significativa, no podremos crear un futuro digital más equitativo e inclusivo para todos.”

 

Yu Chan

Dalong Chen

TECH4ALL Responsable Sénior de Proyectos, Huawei Technologies Co., Ltd.

“La tecnología es un facilitador clave de la equidad y la calidad educativa, para que nadie se quede atrás en el mundo digital.”

 

Dalong Chen

Chris Fabian

Asesor Sénior, UNICEF

“En Giga, creemos que el acceso a una conectividad justa, asequible y segura es necesario para que cada joven tenga un futuro equitativo.”

 

Chris Fabian

Albert Forn

Director Sénior de mSchools, GSMA

“Colectivamente debemos garantizar una educación de calidad para todos, y esto exige que todas las personas tengan acceso al mismo nivel de recursos, conocimientos y apoyo que solo se puede universalizar a través de una conectividad significativa.”

 

Albert Forn

David Hollow

Director de Investigación, EdTech Hub

“La conectividad efectiva es parte del rompecabezas, pero nunca debe verse como una solución independiente a la crisis de aprendizaje global. Una verdadera transformación de la educación exige un enfoque basado en sistemas. Tenemos que cambiar la cultura y la práctica del sector para que las decisiones en materia de educación conectada se basen en pruebas rigurosas de lo que funciona.”

David Hollow

Haldis Margrete Holst

Secretaria General Adjunta, Education International

“Con la equidad como principio básico, medidas de seguridad bien diseñadas y los profesores en el centro, la conectividad en la educación puede permitir a los profesores mejorar el aprendizaje y el apoyo a sus estudiantes.”

Haldis Margrete Holst

Sonia Jorge

Directora Ejecutiva, Alianza para una Internet Asequible, Directora de Inclusión Digital, Web Foundation, Alianza para una Internet Asequible - Web Foundation

“Como ha dejado claro la pandemia, es primordial que estudiantes y educadores tengan acceso a una conectividad asequible y significativa, y esto es cada vez más importante para los fines educativos. Una conectividad significativa es un poderoso facilitador y ofrece a estudiantes y educadores la oportunidad de sacar el máximo partido de las herramientas digitales para apoyar los resultados educativos.”

Sonia Jorge

Asim Latif

Coordinador de Educación a Distancia, Red Interinstitucional para la Educación en Emergencias

(INEE)

“Nuestros objetivos de conectividad deben priorizar las necesidades y los deseos de los más marginados, respetando al mismo tiempo sus sensibilidades culturales, religiosas y sociales.”

 

Asim Latif

Isabelle Mauro

Directora de la Industria de las Comunicaciones Digitales, Foro Económico Mundial

“Hoy en día, millones de estudiantes y profesores no están conectados, debido a las limitadas habilidades digitales y la falta de acceso a una educación de calidad asequible, dispositivos y contenidos pertinentes. Ahora es imprescindible que aprovechemos la conectividad y la tecnología para permitir el acceso a la educación, impulsar el aprendizaje inclusivo y desarrollar pedagogías y mecanismos innovadores.”

 

Isabelle Mauro

Joseph Nsengimana

Director del Centro Regional de Enseñanza y Aprendizaje Innovadores, Fundación Mastercard

“En el contexto del siglo XXI, no se puede hablar de educación de calidad para todos cuando un gran porcentaje de estudiantes, especialmente del mundo en desarrollo, no tienen acceso al aprendizaje en línea. La conectividad permite dicho acceso.”

 

Joseph Nsengimana

Juan-Pablo Giraldo

Especialista en educación e innovación, UNICEF

“Cada vez es más difícil aceptar la premisa de que se puede lograr una educación de alta calidad si los alumnos no logran competencias digitales: la capacidad de crear, comprometerse, aprender y comunicarse en el espacio digital. Lograr competencias digitales cuando ya existe conectividad es difícil y sin esta casi imposible. Democratizar estas oportunidades es una cuestión importante para los sistemas educativos y las sociedades de todo el mundo.”

 

 

Juan-Pablo Giraldo

Thelma Quaye

Directora de Infraestructura Digital y Desarrollo de Capacidades, Smart Africa

“Imagino un África donde todo el mundo esté conectado a Internet y capacitado para usarlo significativamente... ¡qué fuerza tendrá este continente! Ha llegado el momento de actuar.”

 

Thelma Quaye

Jacqueline Strecker

Responsable de Educación Conectada, ACNUR

“La conectividad y la educación han surgido como salvavidas importantes para las comunidades del mundo desplazadas por la fuerza y juntas proporcionan herramientas instrumentales para fomentar la autosuficiencia y el empoderamiento. A medida que los gobiernos y los actores globales invierten más en conectividad para la educación, es vital que se incluya a estas comunidades. Debemos diseñar la inclusión desde el principio y garantizar que nuestros esfuerzos sirvan para cerrar, y no para ampliar, las brechas digitales existentes.”

 

Jacqueline Strecker

Leila Toplic

Jefa de la Iniciativa de Tecnologías Emergentes, NetHope

“La crisis de la Covid-19 ha puesto de relieve la dependencia de la sociedad respecto a la conectividad, a medida que la educación, el trabajo y la vida se movían en línea. De cara al futuro, una conectividad asequible y accesible será clave para que cada alumno pueda acceder a la información y las oportunidades que necesita para alcanzar su máximo potencial.”

Leila Toplic

Michael Trucano

Responsable Mundial en Tecnología e Innovación en la Educación, Banco Mundial

“Estar conectado no es garantía de que un sistema educativo, una escuela, un aula, un profesor o un estudiante tengan éxito, pero no estar conectado hará cada vez más probable el fracaso.”

 

Michael Trucano

Steven Vosloo

Especialista en Políticas Digitales, UNICEF

”La meta siempre ha sido proporcionar oportunidades de aprendizaje de calidad y equitativas para todos. Una conectividad significativa es un factor importante que contribuye a conseguirlo, y algo a lo que toda persona joven debería tener acceso”

Steven Vosloo

Zohra Yermeche

Directora de Programa, Connect To Learn, Ericsson

“La falta de acceso a Internet durante la pandemia ha impedido que algunos de los niños más vulnerables del mundo accedan al aprendizaje a distancia como consecuencia del cierre de escuelas, contribuyendo a una creciente crisis educativa global. Hoy en día es más evidente para todos que tener acceso a la conectividad y a las plataformas digitales de aprendizaje es esencial para garantizar que el aprendizaje nunca se detenga.”

 

Zohra Yermeche

Proceso de Consulta Global

En la segunda mitad del 2021, la UNESCO organizó una serie de consultas para sumar apoyo al lanzamiento de la Declaración Mundial sobre la Conectividad para la Educación en la Cumbre Rewired. Estas consultas incluyeron conversaciones sobre la Declaración con diferentes partes interesadas del campo de la educación, quienes a su vez aportaron ideas para perfeccionar aún más su contenido.

La UNESCO organizó sesiones de información con sus seis grupos regionales y llevó a cabo consultas con miembros de la sociedad civil, investigadores, docentes, jóvenes y organizaciones del sector privado. La UNESCO también lanzó una conversación mundial que brindó a todos los ciudadanos la posibilidad de sumar su voz y compartir sus comentarios e ideas sobre la Declaración en una plataforma en línea.

Estas consultas permitieron a la UNESCO perfeccionar el contenido de la Declaración, recopilar ideas sobre su puesta en funcionamiento e identificar posibles redes y asociados que ayuden a poner en práctica la Declaración en determinados países.

Obtenga más información sobre los resultados de las consultas:

             Sesiones de información con las Delegaciones Permanentes de la UNESCO (octubre-noviembre de 2021)

             Consultas a la sociedad civil, organizadas en asociación con NetHope (13 de octubre de 2021)

             Consultas a investigadores y académicos, organizadas en asociación con el Consejo Internacional de los Medios de Educación (CIME) (19 de octubre de 2021)

             Consultas a docentes, organizadas en asociación con la Internacional de la Educación (8 de noviembre de 2021)

             Sesiones de información con el sector privado, como parte de la reunión de asociados de EDISON ALLIANCE (9 de noviembre de 2021)

             Consulta a los jóvenes, en asociación con la red SDG4Youth (8 de noviembre de 2021)

Calendario

Timeline

 

 

Investigación Tópica

A fin de brindar apoyo e información para la puesta en funcionamiento de la Declaración, la UNESCO producirá trabajos de investigación periódicos sobre la transformación digital en la educación.

Uno de los trabajos revisará la evidencia aportada por las respuestas de la tecnología educativa a la perturbación de la educación provocada por la pandemia de COVID-19 para demostrar la manera en que las modalidades de enseñanza basadas única y primordialmente en la tecnología produjeron resultados dañinos e involuntarios.

Otro informe abordará el futuro de la conectividad y las evaluaciones. El trabajo explorará las tensiones entre las voces que reclaman una conectividad universal en la educación y las que proponen impedir toda conectividad durante las evaluaciones educativas. La investigación analizará las interrupciones de internet impuestas para hacer exámenes a escala nacional y local, así como los esfuerzos por bloquear la conexión en espacios controlados como los centros de exámenes y mediante software de supervisión empleado en computadoras locales.

Por último, se realizará un tercer informe en el que se abordarán interrogantes sobre la captura, el almacenamiento y la utilización de datos educativos, con un énfasis en las implicaciones éticas para la privacidad y la seguridad.

 

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