Depuis 2001, l'UNESCO développe et renforce les activités de Sandwatch dans le monde entier en utilisant la méthode proactive " mesurer, analyser, partager et agir " pour surveiller les régions côtières et améliorer les connaissances pour identifier des solutions à long terme. Dans la région de l'Afrique de l'Est, les Seychelles, Maurice, Madagascar sont des pays actifs. Un atelier de formateurs de formateurs a été organisé à Madagascar en octobre 2018, avec des participants des Comores.

Madagascar, l'un des pays les plus pauvres du monde, est très vulnérable aux impacts du changement climatique sur les ressources et les écosystèmes côtiers tels que l'érosion côtière, le blanchiment des coraux et la dégradation des mangroves.

Le manque de données à long terme et de surveillance dans la région côtière empêche la réalisation d'études approfondies visant à améliorer les connaissances pour trouver des solutions à long terme.

Depuis 2001, l'UNESCO développe et renforce les activités de Sandwatch dans le monde entier en utilisant l'approche proactive " mesurer, analyser, partager et agir " (MAST) pour permettre aux élèves, aux enseignants et aux communautés locales de travailler ensemble, de surveiller les environnements côtiers et de développer des approches durables pour résoudre les problèmes et conflits auxquels ils sont confrontés.

Dans la région de l'océan Indien, les Seychelles et Maurice figurent parmi les pays participant activement au programme Sandwatch. Pour initier et promouvoir Sandwatch dans d'autres parties de la région, un atelier " Former les formateurs " a été organisé à Madagascar par l'UNESCO, en partenariat avec la Deutsche Gesellschaftfür Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH et le Ministère de l'éducation nationale de Madagascar (MEN), du 15 au 19 octobre 2018 à Majunga, second port maritime de Madagascar situé au nord-ouest du pays.

L'atelier a eu lieu à un moment opportun. Le Ministère malgache de l'éducation nationale procède actuellement à la révision et à la mise à jour de son programme d'enseignement. L'atelier a donc été une bonne occasion d'améliorer les connaissances des planificateurs de l'éducation du Ministère de l'éducation nationale et du Ministère de l'environnement, de l'écologie et des forêts sur les idées originales et novatrices qui pourraient être intégrées dans le nouveau programme scolaire.

Il y avait 38 participants de Madagascar, comprenant de hauts fonctionnaires des ministères concernés, y compris les ministères de l'éducation et de l'environnement, et des éducateurs des écoles primaires et secondaires et des professeurs d'université, des représentants de l'UNESCO et de GIZ. En outre, quatre participants venaient des Comores, représentant le Ministère de l'éducation et des universités. Le formateur principal était M. Sachooda Ragoonaden, un scientifique mauricien expérimenté sur le changement climatique qui connaît la méthodologie Sandwatch.

L'atelier a été officiellement ouvert le matin du premier jour par M. Sandy Hoavy, Directeur régional de l'éducation dans la région de Boeny. Julie Rakotoson, Coordinatrice de l'antenne de l'UNESCO à Madagascar et M. Jean Fabrice Mahavatra, Coordinateur par intérim de la région de la Page GIZ, Boeny, ont également pris la parole.

L'approche de la formation était un mélange d'activités à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe. Les participants ont été motivés à participer activement à la formation, à partager leurs connaissances sur le contexte local, à discuter des problèmes rencontrés dans leur région et à proposer des solutions. Des informations complémentaires fournies par de nombreux experts parmi les participants dans des domaines liés aux questions côtières et au changement climatique ont permis de consolider les connaissances.

Les deux premiers jours ont été consacrés à des présentations Power Point (PPT) sur chacun des 14 chapitres du manuel Sandwatch et à des vidéos de formation Sandwatch sur chacun des chapitres pour fournir une démonstration visuelle des méthodes présentées dans le manuel Sandwatch. Après l'introduction, les domaines suivants ont été abordés : Adaptation au changement climatique et éducation au développement durable ; Technologie MAST, Observation et enregistrement, Érosion et accrétion, Composition des plages, Activités humaines sur les plages, Débris de plage, Qualité de l'eau, Caractéristiques des vagues, Courants, Plantes et animaux et Créer votre réseau Sandwatch et agir.

Après chaque présentation, il y a eu un large échange d'informations précieuses et à valeur ajoutée pertinentes pour Sandwatch entre les participants, consolidant ainsi les connaissances. L'utilisation de la base de données internationale de l'UNESCO, en tant qu'outil précieux pour archiver les données et les informations recueillies pendant les activités de Sandwatch sur le terrain, afin de faciliter les échanges entre les praticiens de Sandwatch dans différentes parties du monde, était un autre thème central de l'atelier.

Deux jours ont été consacrés à la surveillance des plages par le biais d'une approche pratique sur deux plages voisines - Village Touristique et plages de Maroala. Les participants mettent en pratique ce qu'ils ont appris en classe. Ils ont été initiés à l'analyse des grains de sable, de leur couleur et de leur composition, à la mesure de la largeur des plages, à la surveillance de la qualité de l'eau et à l'identification des animaux et des plantes de plage.

Le dernier jour, un plan d'action pour la mise en œuvre des activités Sandwatch à Madagascar pour les trois prochaines années a été discuté et finalisé. L'équipe de l'antenne de l'UNESCO, dirigée par Mme Julie Rakotoson, sera chargée de promouvoir et de développer les activités de sandwichs. Dans l'immédiat, une réunion consultative, coordonnée par le Ministère de l'éducation nationale (MEN), sera organisée avec la participation de tous les ministères et institutions concernés, pour discuter de la manière d'intégrer les activités de sandwichs dans les programmes scolaires et de les mettre en œuvre au niveau national. A cette fin, le MEN a déjà manifesté beaucoup d'intérêt tel qu'il a été articulé au cours de l'atelier. Le plan d'action prévoit également de :

- Diviser le littoral de Madagascar en plusieurs régions et identifier des coordinateurs régionaux pour chaque région afin de mettre en œuvre des activités régionales de sandwatch ;

- Organiser un atelier national pour discuter et planifier des activités de sandwichs au niveau régional ;

- Préparer des propositions de projets à soumettre aux sponsors potentiels et aux agences de financement, y compris le secteur privé, les organisations internationales et régionales et les pays amis. Un modèle de proposition de projet a été distribué pendant l'atelier.

Il a toutefois été souligné que certaines observations de base telles que les conditions météorologiques, l'état de la mer, les caractéristiques des plages, les animaux et les plantes, les activités humaines et les débris des plages, qui ne nécessitent aucun équipement et donc aucun financement, pouvaient être faites sans trop de retard.

Au terme de ces trois années, on s'attend à ce que plusieurs écoles et communautés situées dans la région côtière soient bien avancées dans la mise en œuvre de sandwatch et d'un système de partage des données et des informations aux niveaux régional et national établi pour créer un réseau solide et encourager l'harmonisation et la normalisation.

Tous les participants ont reçu un DVD comprenant divers documents, dont le manuel Sandwatch et des vidéos de formation étape par étape sur la mise en œuvre des 14 chapitres du manuel. Il comprenait également un tutoriel en français sur l'utilisation de la base de données de l'UNESCO et des fiches de travail pour faciliter la collecte de données pendant les exercices de surveillance des plages. L'intention était de faciliter l'accès à tous les documents utiles nécessaires à la formation et à la mise en œuvre de Sandwatch, même si aucune connexion Internet n'est disponible.

Ils ont tous trouvé l'atelier très bénéfique. L'atelier de formation les a, en effet, inspirés et motivés à envisager sérieusement d'entreprendre des activités de surveillance côtière sur leurs plages locales. A cette fin, une évaluation réalisée au moyen d'un questionnaire a révélé que les participants avaient acquis des connaissances suffisantes et une grande confiance en eux pour introduire les activités Sandwatch dans leurs institutions et organisations respectives. La plupart des participants ont exprimé le souhait que des ateliers similaires soient reproduits dans d'autres régions de Madagascar pour atteindre un plus large éventail de bénéficiaires. Les participants comoriens ont également proposé qu'un atelier de formation Sandwatch soit organisé dans leur pays. L'UNESCO et les acteurs comoriens envisagent déjà une action de suivi.

Sur la base de l'exercice d'évaluation et de la rétroaction des participants, certaines recommandations sont formulées sur les mesures de suivi et la façon d'aller de l'avant pour renforcer et consolider le sandwich sur le long terme. Il s'agit notamment de :

- Organiser un événement annuel en sandwich au niveau régional où les écoles/communautés présenteront leurs activités et leurs réalisations avec des prix décernés aux meilleurs candidats.

- Organiser un événement annuel de sandwichs au niveau national avec la participation de tous les gagnants au niveau régional.

- Créer un site Web de sandwichs comme plate-forme pour la publication d'activités et d'événements de sandwichs se déroulant à Madagascar pour une large diffusion.

- Préparer des articles sur les activités de sandwichs à Madagascar pour publication dans le journal "The sandwatchers" afin de sensibiliser la communauté des sandwichs à travers le monde à la participation de Madagascar à la production de sandwichs.

Les participants à l'atelier ont reconnu que les données et les informations générées par le sandwich auraient de vastes implications opérationnelles et de recherche. Il est vrai qu'il est presque impossible pour les autorités nationales d'établir un système holistique de surveillance côtière autour de Madagascar afin d'obtenir un ensemble complet de données pour la gestion du littoral.

L'école et les communautés locales constituent une source potentielle de données et d'informations sur les côtes qui pourraient être obtenues pour des recherches scientifiques plus poussées et l'identification des modifications du littoral. C'est une situation gagnant-gagnant : les élèves bénéficieront d'un enseignement scientifique amélioré, les communautés côtières deviendront plus conscientes de l'évolution de l'environnement pour participer aux mesures correctives et les autorités gouvernementales recevront des données et des informations précieuses pour mieux gérer les ressources côtières et les écosystèmes pour le bien-être de la population du pays. Le partenariat entre les étudiants, les communautés locales et les autorités gouvernementales se développera et se renforcera ainsi pour une cause commune et un intérêt mutuel.

Cet atelier a suscité un intérêt et un enthousiasme suffisants pour développer le programme Sandwatch à Madagascar et aux Comores et fournir ainsi des occasions d'élargir le réseautage avec d'autres pays de l'océan Indien et d'ailleurs dans la région pour contribuer à l'adaptation au changement climatique et à l'éducation au développement durable.