Investigación y prospectiva en educación
Documentos de trabajo

Enlace: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000384218_spa

Resumen:

En el presente artículo se examinan los recientes llamamientos a “un nuevo contrato social para la educación” a través de la lente de una ontología relacional para la humanidad y un planeta vivo. Mediante una visión crítica de la teoría del contrato social, el artículo examina cómo este llamamiento puede ser un punto de partida hacia un cambio paradigmático más profundo a la hora de enmarcar cuestiones de justicia, organización social y la propia educación. Propone pasar de un modelo transaccional basado en normas a un modelo basado en relaciones y fundamentado en la comprensión y la apreciación de la interdependencia y la interconexión.

Enlace: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381645_spa/PDF/381645spa.pdf.multi

Resumen:

Los sistemas educativos representan la institucionalización formal de los conocimientos y valores que nuestras sociedades privilegian, a quiénes privilegian, cómo y en qué condiciones. Están impregnados de supuestos. La pandemia ha puesto de manifiesto las desigualdades existentes en los planos mundial y local, las dinámicas no binarias de inclusión y exclusión y las disfunciones de los sistemas educativos. El documento argumenta que la escala mundial y la gravedad de los trastornos en la educación desafía las distinciones consideradas evidentes que privilegian los sistemas de “Occidente” como referencia para “el resto”. Sostiene que el actual régimen general de conocimientos tecnicistas es inadecuado para la recuperación y propone un enfoque alternativo.

Enlace: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376150_spa/PDF/376150spa.pdf.multi

Resumen:

El presente artículo se basa en la argumentación de la economista Kate Raworth según la cual las economías dinámicas dimanan no solo de los puestos de trabajo y el mercado, sino también de las tareas de cuidado realizadas en los hogares, de la infraestructura y las inversiones del Estado y de los recursos colectivos del patrimonio común. Supone que la educación debe atender no solo a las aptitudes de los alumnos para participar en un trabajo valioso en la economía formal, sino también a sus habilidades para crear hogares ecológicamente resilientes y que prodiguen cuidados y sugiere que es preciso prestar atención no solo a los empleos, sino también a las capacidades de los alumnos para sostener y defender Estados viables y contribuir al mantenimiento de los bienes comunes.

Enlace: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374923_spa/PDF/374923spa.pdf.multi

Resumen :

Ante las múltiples amenazas existenciales que nos hemos impuesto, en este documento se aboga por reimaginar y reconfigurar la educación en torno a la supervivencia futura del planeta. Para ello, se plantean siete declaraciones visionarias sobre cómo podría ser la educación en el 2050 y más allá. Estas declaraciones parten de tres premisas. En primer lugar, la sostenibilidad humana y la sostenibilidad planetaria son una misma cosa. En segundo lugar, cualquier intento de lograr futuros sostenibles que continúe separando a los humanos del resto del mundo es ilusorio y estéril. Y, en tercer lugar, la educación debe desempeñar un papel central en la reconfiguración radical de nuestro lugar y nuestra agencia dentro de este mundo interdependiente. Esto requiere un cambio completo de paradigma: de aprender sobre el mundo para actuar sobre él a aprender a transformarse con el mundo que nos rodea. Nuestra supervivencia futura depende de nuestra capacidad para realizar este cambio.

Enlace : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373581/PDF/373581eng.pdf.multi

Resumen :

Este documento apunta a explorar as tensiones entre el futuro imaginado y el peso del pasado a través de los resultados de intervenciones de prospectiva transformativa efectuadas en varios países. Presenta un proceso simple de reflexión prospectiva encaminado a crear estrategias alternativas, e ilustra este proceso con ejemplos de talleres prospectivos del sector educativo y otros sectores. El hilo conductor entre estas diversas experiencias es la tensión entre el pasado amurallado y el futuro emergente.