Обоснование и развитие
Обоснование
Пандемия COVID-19 усилила зависимость от технологий с выходом в Интернет и заставила систему образования активнее использовать цифровые экосистемы. На протяжении большей части 2020 и 2021 годов компьютеры и подключение к Интернету временно заменяли школы и определяли, смогут ли сотни миллионов учащихся получить доступ к образовательным возможностям.
Хотя многие школы снова открыты, цифровая трансформация образования продолжает наращивать обороты. Преподавание и обучение все активнее перемещается в виртуальные пространства.
В этом новом контексте интернет-технологии должны продвигать стремление к инклюзивному образованию, которое способствует устойчивому развитию на основе принципов социальной и экономической справедливости, равенства и уважения прав человека.
По всему миру мы наблюдаем многообещающие примеры технологий, расширяющих доступ к знаниям и информации, обогащающих образовательные процессы и улучшающих результаты обучения. Но эти примеры недостаточно распространены.
Все чаще появляются тревожные признаки того, что цифровая трансформация образования сопряжена с недооцененными проблемами. Учителя, студенты и лица, ответственные за разработку политики, стали свидетелями того, как технологии могут усугубить неравенство в обучении; усилить изоляцию учащихся; сузить и приватизировать образовательный опыт; обезличить преподавание и обучение; подорвать профессиональную автономию учителей; оказывать вредное воздействие на окружающую среду; нарушать конфиденциальность и подрывать доверие; а также сосредотачивать влияние и контроль вне доступа общественности.
По мере продвижения вперед нам необходимо наметить новый курс обучения с использованием Интернета. Курс, который содействует, а не подрывает наши стремления к инклюзивному образованию, основанному на принципах справедливости, равенства и уважения прав человека. Образование — это право человека и общественное благо, и оно должно оставаться таковым как в цифровом, так и в физическом пространстве.
Именно поэтому ЮНЕСКО в партнерстве с Dubai Cares инициировала проект по разработке Глобальной декларации Rewired о подключении к Интернету в интересах образования.
КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ГРУППА
Подготовкой Декларации руководила консультативная группа, состоящая из лиц, обладающих опытом в области подключения к Интернету в интересах обучения. Члены консультативной группы обладают различным опытом и представляют международные организации, компании частного сектора, НПО и группы гражданского общества. В 2022 году ЮНЕСКО и Консультативная группа продолжат следить за тем, чтобы Декларация была нацелена на перспективу и предоставляла правительствам и другим заинтересованным сторонам в сфере образования идеи по эффективному, инклюзивному и справедливому использованию цифровых технологий.
Представляем вам членов Консультативной группы
Karim Abdelghani
Координатор программы, представитель арабского регионального отделения
Международный союз электросвязи (ITU)
«Почему связь важна для образования? COVID-19 показал, что каждый ребенок, не имеющий доступа к Интернету, остановился в своем образовании. Возможность подключения к Интернету для получения образования следует рассматривать как право человека, и все заинтересованные стороны должны стремиться работать вместе для достижения этой цели. »
![Karim Abdelghani](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/K-ABDELGANI.png?itok=n6Uswp2J)
Saeed Al Ismaily
Менеджер программ
Dubai Cares
«Обеспечение всеобщего доступа к полноценной связи поможет детям и молодежи во всем мире, несмотря на любые кризисы, надеяться на будущее, наполненное надеждами и возможностями. Фундамент этого будущего должен быть заложен сегодня на основе нашей коллективной приверженности использованию возможностей цифровой связи в качестве лучшей возможности для превращения образования в инструмент, изменяющий развитие и прогресс человечества».
![Saeed Al Ismaily](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/S-A-ISMAILY.png?itok=r_GG2Ihc)
Payal Arora
Профессор и заведующий кафедрой технологий, ценностей и глобальных медиа-культур
Роттердамский университет Эразма
«Мы продолжаем уделять основное внимание формальному образованию как ключевой платформе для использования возможностей подключения к Интернету в целях преодоления социально-экономических барьеров. Реальность такова, что неформальное обучение в сочетании с заботливой и безопасной цифровой инфраструктурой, правилами и инклюзивным дизайном может быть более благоприятным для маргинализованного большинства в мире — следующего миллиарда пользователей, которые, возможно, никогда не получат полное формальное образование, но продолжат служить основой нашего глобального цифрового будущего».
![Payal Arora](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/P-ARORA.png?itok=a_0mie-l)
Alexandre Fernandes Barbosa
Глава CETIC.br
Региональный центр исследований по развитию информационного обществА (Cetic.br) при бразильском сетевом центре (NIC.br)
«Подключение к цифровым технологиям на уровне школ, домашних хозяйств и общин имеет важнейшее значение для сокращения существующего неравенства в доступе к качественному образованию и для развития навыков работы с цифровыми технологиями и критического мышления. Отсутствие значимой связи, соответствующих цифровых устройств и качественного цифрового образовательного контента мешает полноценному опыту обучения и является препятствием для педагогических преобразований».
![Alexandre Fernandes Barbosa](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/A-BARBOSA.png?itok=QzN2Fgbv)
Yu Ping Chan
Ведущий специалист программы
Канцелярия посланника Генерального секретаря по вопросам технологий, Организация Объединенных Наций
«Без универсальной, доступной и значимой связи мы не сможем создать более справедливое и инклюзивное цифровое будущее для всех».
![Yu Chan](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/Y-CHAN.png?itok=gwsHgbt4)
Dalong Chen
Старший менеджер проектов TECH4ALL
Huawei Technologies Co., Ltd.
«Технологии являются ключевым фактором справедливости и качества образования, поэтому в цифровом мире никто не отстает».
![Dalong Chen](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/D-CHEN.png?itok=OTumtJ5U)
Chris Fabian
Старший советник
ЮНИСЕФ
«В Giga мы считаем, что доступ к справедливой, доступной и безопасной связи необходим каждому молодому человеку, чтобы иметь справедливое будущее».
![Chris Fabian](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/C-FABIAN.png?itok=FHSWbgF7)
Albert Forn
Старший директор mSchools
GSMA
«Мы должны коллективно обеспечить качественное образование для всех, и это требует, чтобы все люди имели доступ к тому же уровню ресурсов, знаний и поддержки, который может быть унифицирован только через продуманное подключение к Интернету».
![Albert Forn](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/A-FORN.png?itok=ukTObLhA)
David Hollow
Директор по исследованиям
EdTech Hub
«Эффективная связь — это часть головоломки, но ее никогда не следует рассматривать как отдельное решение глобального кризиса обучения. Настоящие изменения в образовании требуют системного подхода. Нам необходимо изменить культуру и практику сектора, чтобы решения в области дистанционного образования основывались на неопровержимых доказательствах того, что работает».
![David Hollow](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/D-HOLLOW.png?itok=1bTKepN4)
Haldis Margrete Holst
Заместитель генерального секретаря
Интернационал образования
«Возможность подключения к Интернету позволит учителям помогать своим ученикам в обучении, если основным принципом будет справедливость, меры безопасности хорошо продуманы, а в центре внимания будут учителя».
![Haldis Margrete Holst](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/H-HOLST.png?itok=F5W3qltK)
Sonia Jorge
Исполнительный директор Альянса за доступный Интернет, руководитель отдела цифровой интеграции Web Foundation
Альянс за доступный Интернет — Web Foundation
«Как ясно показала пандемия, крайне важно, чтобы учащиеся и преподаватели имели доступ к недорогим и значимым средствам связи, особенно для образовательных целей. Эффективная связь является мощным инструментом и дает возможность студентам и преподавателям максимально эффективно использовать цифровые инструменты для поддержки результатов обучения».
![Sonia Jorge](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/S-JORGE.png?itok=bJNg2Lrp)
Asim Latif
Координатор дистанционного образования
Межучрежденческая сеть по вопросам образования в чрезвычайных ситуациях
«Наши цели в области обеспечения связи должны быть направлены на удовлетворение особых потребностей и нужд наиболее маргинализованных групп населения при уважении их культурных, религиозных и социальных особенностей».
![Asim Latif](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/A-LATIF_0.png?itok=m6PZN6nI)
Isabelle Mauro
Руководитель индустрии цифровых коммуникаций
Всемирный экономический форум
«Сегодня миллионы студентов и учителей не имеют доступа к Интернету из-за недостаточных навыков работы с технологиями и отсутствия доступа к качественному образованию, устройствам и соответствующему контенту. Сейчас крайне важно, чтобы мы использовали возможности связи и технологий для обеспечения доступа к образованию, стимулирования инклюзивного обучения и разработки инновационных педагогических методов и механизмов».
![Isabelle Mauro](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/I-MAURO.png?itok=BICuBXol)
Joseph Nsengimana
Руководитель Регионального центра инновационного преподавания и обучения
Фонд Mastercard
«В условиях XXI века нельзя говорить о качественном образовании для всех, так как большой процент учащихся, особенно из развивающихся стран, не имеет доступа к онлайн-обучению. Возможность подключения к Интернету обеспечивает такой доступ».
![Joseph Nsengimana](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/J-SENGIMANA.png?itok=fEf9oKKl)
Juan-Pablo Giraldo
Специалист по образованию и инновациям
ЮНИСЕФ
«Становится все труднее принять мысль о том, что высококачественного образования можно достичь без цифрового сотрудничества: способности создавать, вовлекать, учиться и общаться в цифровом пространстве. Достичь цифрового сотрудничества, когда подключение к Интернету уже существует, сложно, а без него практически невозможно. Демократизация этих возможностей — серьезный вызов для систем образования и общества во всем мире».
![Juan-Pablo Giraldo](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/J-GIRALDO.png?itok=VF3aZfrs)
Thelma Quaye
Руководитель отдела цифровой инфраструктуры и наращивания потенциала
Умная Африка
«Я представляю себе Африку, где каждый подключен к Интернету и наделен полномочиями использовать его осмысленно… какой силой будет этот континент! Пришло время действовать».
![Thelma Quaye](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/T-QUAYE.png?itok=Wbff9r3z)
Jacqueline Strecker
Сотрудник по вопросам дистанционного образования
УВКБ ООН
«Связь и образование превратились в важные средства жизнеобеспечения для насильственно перемещенных общин в мире, и вместе они обеспечивают инструментарий для содействия самообеспечению и расширению прав и возможностей. По мере того как правительства и глобальные субъекты вкладывают больше средств в возможности обеспечения связи в целях образования, жизненно важно, чтобы эти сообщества были также вовлечены. Мы должны с самого начала разработать план для подключения и проконтролировать, чтобы наши усилия способствовали устранению, а не расширению существующего цифрового разрыва».
![Jacqueline Strecker](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/J-STRECKER.png?itok=JXv5L_0i)
Leila Toplic
Руководитель инициативы Emerging Technologies Initiative
NetHope
«Кризис Covid-19 подчеркнул зависимость общества от возможностей связи, поскольку образование, работа и жизнь переходят в онлайн. Движение вперед, недорогое и доступное подключение будут иметь ключевое значение для того, чтобы каждый учащийся мог получить доступ к информации и возможностям, которые ему необходимы для раскрытия своего потенциала».
![Leila Toplic](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/L-TOPLIC.png?itok=Ln4gxkhV)
Michael Trucano
Мировой лидер в области технологий и инноваций в образовании
Всемирный банк
«Наличие связи не является гарантией того, что система образования, школа, класс, учитель или ученик будут успешными, но отсутствие связи делает неудачу более вероятной».
![Michael Trucano](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/M-TRUCANO.png?itok=ocuaXFzQ)
Steven Vosloo
Специалист по цифровой политике
ЮНИСЕФ
«Целью всегда было обеспечение качественных и равных возможностей обучения для всех. Полноценная связь является важным фактором в достижении этого, и каждый представитель молодежи должен иметь к ней доступ.»
![Steven Vosloo](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/S-VOSLOO.png?itok=Di9cVBj4)
Zohra Yermeche
Программный директор, Connect To Learn
Ericsson
«Отсутствие доступа к Интернету во время пандемии лишило некоторых наиболее уязвимых детей доступа к дистанционному обучению в результате закрытия школ, что способствовало нарастанию глобального кризиса в сфере образования. Сегодня для всех уже понятнее, что доступ к платформам для подключения к Интернету и цифровому обучению необходим, чтобы обучение никогда не прекращалось».
![Zohra Yermeche](/web/20230610131751im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/Z-YERMECHE.png?itok=Yz0dM_X0)
ПРОЦЕСС ГЛОБАЛЬНЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ
Во второй половине 2021 года ЮНЕСКО провела серию консультаций, чтобы заручиться поддержкой для представления Глобальной декларации Rewired о подключении к Интернету в интересах образования на саммите Rewired. В ходе этих консультаций различные заинтересованные стороны в сфере образования участвовали в обсуждении Декларации, а также предлагали свои идеи по дальнейшему совершенствованию ее содержания.
ЮНЕСКО провела информационные сессии со всеми шестью региональными группами ЮНЕСКО, а также консультации с гражданским обществом, исследователями, учителями, молодежью и организациями частного сектора. ЮНЕСКО также запустила глобальную дискуссию, в которой каждый мог озвучить свое мнение и принять участие в разработке через онлайн-платформу, оставляя комментарии и делясь идеями о Декларации.
Консультации позволили ЮНЕСКО дополнительно уточнить содержание Декларации, собрать идеи относительно ее практической реализации и определить потенциальные сети и партнеров, которые помогут содействовать практическому исполнению целей Декларации в конкретных странах.
Узнайте больше о результатах консультаций:
• Информационные сессии с постоянными представительствами ЮНЕСКО (октябрь-ноябрь 2021 г.)
• Консультации с гражданским обществом, организованные в партнерстве с NetHope (13 октября 2021 г.)
• Консультация с исследователями и представителями научных кругов, организованная в партнерстве с ИСЕТ (19 октября 2021 г.)
• Консультация с учителями, организованная в партнерстве с Education international (8 ноября 2021 г.)
• Информационные сессии для частного сектора в рамках встречи партнеров EDISON ALLIANCE (9 ноября 2021 г.)
• Консультация с молодежью, организованная в партнерстве с сетью SDG4Youth (8 ноября 2021 г.)
ГРАФИК
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
В рамках поддержки и информировании о практической реализации Декларации ЮНЕСКО намерена публиковать периодические исследования в области цифровой трансформации образования.
В одной работе будут рассмотрены данные, полученные в результате реакции образовательных технологий на сбои в образовании из-за пандемии COVID-19, чтобы показать, как методы обучения, основанные в первую очередь на технологиях и исключительно на технологиях, привели к вредным и непреднамеренным последствиям.
Второй доклад будет посвящен будущему подключения к Интернету и экзаменов. В ходе работы будет изучено противостояние между теми, кто призывает к всеобщему подключению к Интернету в интересах образования, и теми, кто требует полностью отказаться от Интернета во время проверочных работ. В ходе исследования будут рассмотрены случаи отключения Интернета для проведения экзаменов на национальном и местном уровнях, а также усилия по блокировке подключения к Интернету в зонах контролируемого доступа, таких как центры тестирования, и с помощью программного обеспечения для отслеживания, используемого на локальных компьютерах.
Наконец, в третьем докладе будут рассмотрены вопросы, касающиеся сбора, хранения и использования образовательных данных, с акцентом на этические последствия для конфиденциальности и безопасности.