Des compétences tout au long de la vie
L'apprentissage pour l’emploi et sur le lieu de travail fait partie intégrante de l'éducation des adultes et constitue une composante majeure de l'apprentissage tout au long de la vie. L'apprentissage constitue une entreprise de toute une vie qui se déroule dans des cadres formels, non formels et informels, l'objectif ultime étant de faire en sorte que les adultes puissent participer pleinement à la société et au monde du travail. Outre les compétences de base et les compétences citoyennes, les compétences professionnelles et les autres compétences du XXIe siècle sont essentielles.
Le rôle central du travail dans l'apprentissage tout au long de la vie a été amplifié par la transformation du marché du travail. Les travailleurs peuvent s'attendre à devoir se recycler et se perfectionner plusieurs fois au cours de leur vie professionnelle : l'adaptabilité et la capacité d'acquérir de nouvelles aptitudes et compétences sont donc primordiales.
L'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie :
- Étudie les modèles de compétences émergents et documente les bonnes pratiques en matière d'apprentissage tout au long de la vie, technique et professionnel, y compris la manière dont ils contribuent à des emplois de qualité et, à terme, à des économies à haut niveau de compétences et de salaires ;
- mène des recherches sur les nouveaux modes de validation et d'accréditation de l'apprentissage afin de stimuler l'élaboration des politiques ;
- fournit des preuves de l'essor de formes responsables de gestion d'entreprise résultant de la sensibilisation croissante des employeurs aux défis du changement climatique et des inégalités sociales ;
- examine les initiatives visant à rapprocher les entreprises, les organisations et le secteur de l'éducation ;
- élabore des outils d'orientation politique visant à doter les États membres des informations, des cadres et des expériences comparatives nécessaires pour concevoir, mettre en œuvre et suivre des stratégies visant à mettre en place des systèmes d'apprentissage solides.
Nos projets
La réponse à la crise climatique exige de nouveaux modèles d'éducation des adultes leur apprenant à prendre soin d’eux-mêmes, des autres et de la planète. Il importe également de sensibiliser à et d’intégrer l'éducation au développement durable et l'écologisation des approches de l'EFTP dans les opérations quotidiennes, les processus d'enseignement et d'apprentissage, les dispositifs de formation et les résultats.
Sur la base de ses travaux sur les compétences vertes, l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie :
- Documente les tendances et les réponses politiques, en identifiant les bonnes pratiques pour la requalification et l'adaptation des compétences aux besoins ;
- produira des lignes directrices sur les stratégies d'action climatique pour l'acquisition, le renouvellement et le renforcement des compétences par l'apprentissage tout au long de la vie ;
- alimente le dialogue politique en offrant un cadre d'apprentissage tout au long de la vie comme plateforme à travers laquelle les gouvernements, les entreprises, les syndicats, les organisations de la société civile et les prestataires de services d'apprentissage peuvent aborder collectivement leurs préoccupations climatiques et convenir d'une marche à suivre ;
- contribue à la constitution d'un corpus de connaissances sur les politiques d'apprentissage tout au long de la vie en soutien aux stratégies de décarbonisation technico-économiques, afin d'éclairer la conception d'ensembles de mesures efficaces et d'identifier divers modes de coopération entre les acteurs.
La numérisation transforme le marché du travail. Son impact sur le monde du travail et les emplois nécessite d'intégrer les compétences numériques comme une composante essentielle de tous les programmes d'études, en tant que compétences fondamentales. L'UIL explore les concepts d'alphabétisation numérique et de compétence numérique, ainsi que leur intégration dans les programmes d'éducation des adultes.