Mejorar los resultados del aprendizaje en la lectura de los primeros grados en Burkina Faso, el Níger y el Senegal: este es el desafío con el que se ha comprometido la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE-UNESCO) en asociación con los ministerios de educación de Burkina Faso, el Níger y el Senegal, con el apoyo de la Universidad de Ginebra (UNIGE) y expertos de la Universidad de Koudougou (Burkina Faso), la Universidad Abdou Moumouni (Níger) y la Universidad Cheikh Anta Diop (Senegal). La OIE-UNESCO celebra hoy el primer aniversario de este proyecto de tres años patrocinado por la Alianza Mundial para la Educación, en marcha desde noviembre de 2013, y que ya está dando resultados prometedores.
Durante este primer año, la OIE-UNESCO incrementó el conocimiento y la comprensión de las cuestiones y los problemas de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura mediante el fomento de la capacidad y la realización de un estudio de diagnóstico. Este estudio abarca dos componentes complementarios: un análisis comparativo internacional en lectura y un análisis detallado de los currículos nacionales de lectura (currículos, libros de texto y guías docentes), sobre la base de una amplia gama de documentos curriculares (más de 200), observación de las prácticas de enseñanza de lectura en las aulas (36) y entrevistas con directores de escuelas (36), docentes (72) y reuniones y seminarios internacionales de expertos (2). El informe elaborado (220 páginas) constituye una base sólida de información y reflexión sobre lo que significa el aprendizaje de la lectura en un contexto multilingüe y sobre los elementos fundamentales que deben tenerse en cuenta para mejorar los resultados de lectura en cada uno de los países participantes. Sus conclusiones y recomendaciones han permitido a los ministerios de educación de Burkina Faso, el Níger y el Senegal planificar cambios fundamentados en sus currículos.
Como resultado de ello, los ministerios de educación de los tres países han elaborado planes de acción, como parte del proyecto para contribuir a la mejora de los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros grados de la escuela primaria, que se ejecutarán en los próximos dos años.
