ПРОЦЕСС
ЕДИНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ — ДВА НАПРАВЛЕНИЯ
Процесс разработки Декларации RewirEd о подключении к Интернету в образовательных целях включает в себя два взаимодополняющих направления: направление исследований и направление консультаций.
Эти два направления гарантируют, что Декларация отразит наилучшие имеющиеся исследования, фактические данные и технический опыт, и одновременно воспользуется международной поддержкой со стороны соответствующих групп заинтересованных сторон.
Направление исследований
Направление исследований создаст базу знаний и данных для Декларации путем сбора, анализа и обобщения данных и национального опыта в области технологий и образования.
Направление консультаций
Консультации будут нацелены на правительства и различные группы в сфере образования, включая гражданское общество, исследователей и академические круги, учителей, молодежь и организации частного сектора. Консультации также охватят консультативную группу, состоящую из представителей-экспертов и широкой общественности.
КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ГРУППА
Консультативная группа руководит работой над Декларацией. В ее состав входят лица, обладающие опытом в области создания коммуникационных возможностей для обучения. Члены Консультативной группы представляют различные слои общества, международные организации, компании частного сектора, НПО и гражданское общество. ЮНЕСКО и Консультативная группа работают над тем, чтобы Декларация была ориентирована на будущее и предоставляла правительствам и другим сторонам, задействованным в сфере образовании, план действий.
Познакомьтесь с членами Консультативной группы
Karim Abdelghani
Координатор программы, представитель арабского регионального отделения
Международный союз электросвязи (ITU)
«Почему связь важна для образования? COVID-19 показал, что каждый ребенок, не имеющий доступа к Интернету, остановился в своем образовании. Возможность подключения к Интернету для получения образования следует рассматривать как право человека, и все заинтересованные стороны должны стремиться работать вместе для достижения этой цели. »
![Karim Abdelghani](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/K-ABDELGANI.png?itok=n6Uswp2J)
Saeed Al Ismaily
Менеджер программ
Dubai Cares
«Обеспечение всеобщего доступа к полноценной связи поможет детям и молодежи во всем мире, несмотря на любые кризисы, надеяться на будущее, наполненное надеждами и возможностями. Фундамент этого будущего должен быть заложен сегодня на основе нашей коллективной приверженности использованию возможностей цифровой связи в качестве лучшей возможности для превращения образования в инструмент, изменяющий развитие и прогресс человечества».
![Saeed Al Ismaily](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/S-A-ISMAILY.png?itok=r_GG2Ihc)
Payal Arora
Профессор и заведующий кафедрой технологий, ценностей и глобальных медиа-культур
Роттердамский университет Эразма
«Мы продолжаем уделять основное внимание формальному образованию как ключевой платформе для использования возможностей подключения к Интернету в целях преодоления социально-экономических барьеров. Реальность такова, что неформальное обучение в сочетании с заботливой и безопасной цифровой инфраструктурой, правилами и инклюзивным дизайном может быть более благоприятным для маргинализованного большинства в мире — следующего миллиарда пользователей, которые, возможно, никогда не получат полное формальное образование, но продолжат служить основой нашего глобального цифрового будущего».
![Payal Arora](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/P-ARORA.png?itok=a_0mie-l)
Alexandre Fernandes Barbosa
Глава CETIC.br
Региональный центр исследований по развитию информационного обществА (Cetic.br) при бразильском сетевом центре (NIC.br)
«Подключение к цифровым технологиям на уровне школ, домашних хозяйств и общин имеет важнейшее значение для сокращения существующего неравенства в доступе к качественному образованию и для развития навыков работы с цифровыми технологиями и критического мышления. Отсутствие значимой связи, соответствующих цифровых устройств и качественного цифрового образовательного контента мешает полноценному опыту обучения и является препятствием для педагогических преобразований».
![Alexandre Fernandes Barbosa](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/A-BARBOSA.png?itok=QzN2Fgbv)
Yu Chan
Ведущий специалист программы
Канцелярия посланника Генерального секретаря по вопросам технологий, Организация Объединенных Наций
«Без универсальной, доступной и значимой связи мы не сможем создать более справедливое и инклюзивное цифровое будущее для всех».
![Yu Chan](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/Y-CHAN.png?itok=gwsHgbt4)
Dalong Chen
Старший менеджер проектов TECH4ALL
Huawei Technologies Co., Ltd.
«Технологии являются ключевым фактором справедливости и качества образования, поэтому в цифровом мире никто не отстает».
![Dalong Chen](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/D-CHEN.png?itok=OTumtJ5U)
Chris Fabian
Старший советник
ЮНИСЕФ
«В Giga мы считаем, что доступ к справедливой, доступной и безопасной связи необходим каждому молодому человеку, чтобы иметь справедливое будущее».
![Chris Fabian](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/C-FABIAN.png?itok=FHSWbgF7)
Albert Forn
Старший директор mSchools
GSMA
«Мы должны коллективно обеспечить качественное образование для всех, и это требует, чтобы все люди имели доступ к тому же уровню ресурсов, знаний и поддержки, который может быть унифицирован только через продуманное подключение к Интернету».
![Albert Forn](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/A-FORN.png?itok=ukTObLhA)
David Hollow
Директор по исследованиям
EdTech Hub
«Эффективная связь — это часть головоломки, но ее никогда не следует рассматривать как отдельное решение глобального кризиса обучения. Настоящие изменения в образовании требуют системного подхода. Нам необходимо изменить культуру и практику сектора, чтобы решения в области дистанционного образования основывались на неопровержимых доказательствах того, что работает».
![David Hollow](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/D-HOLLOW.png?itok=1bTKepN4)
Haldis Margrete Holst
Заместитель генерального секретаря
Интернационал образования
«Возможность подключения к Интернету позволит учителям помогать своим ученикам в обучении, если основным принципом будет справедливость, меры безопасности хорошо продуманы, а в центре внимания будут учителя».
![Haldis Margrete Holst](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/H-HOLST.png?itok=F5W3qltK)
Sonia Jorge
Исполнительный директор Альянса за доступный Интернет, руководитель отдела цифровой интеграции Web Foundation
Альянс за доступный Интернет — Web Foundation
«Как ясно показала пандемия, крайне важно, чтобы учащиеся и преподаватели имели доступ к недорогим и значимым средствам связи, особенно для образовательных целей. Эффективная связь является мощным инструментом и дает возможность студентам и преподавателям максимально эффективно использовать цифровые инструменты для поддержки результатов обучения».
![Sonia Jorge](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/S-JORGE.png?itok=bJNg2Lrp)
Asim Latif
Координатор дистанционного образования
Межучрежденческая сеть по вопросам образования в чрезвычайных ситуациях
«Наши цели в области обеспечения связи должны быть направлены на удовлетворение особых потребностей и нужд наиболее маргинализованных групп населения при уважении их культурных, религиозных и социальных особенностей».
![Asim Latif](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/A-LATIF_0.png?itok=m6PZN6nI)
Isabelle Mauro
Руководитель индустрии цифровых коммуникаций
Всемирный экономический форум
«Сегодня миллионы студентов и учителей не имеют доступа к Интернету из-за недостаточных навыков работы с технологиями и отсутствия доступа к качественному образованию, устройствам и соответствующему контенту. Сейчас крайне важно, чтобы мы использовали возможности связи и технологий для обеспечения доступа к образованию, стимулирования инклюзивного обучения и разработки инновационных педагогических методов и механизмов».
![Isabelle Mauro](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/I-MAURO.png?itok=BICuBXol)
Joseph Nsengimana
Руководитель Регионального центра инновационного преподавания и обучения
Фонд Mastercard
«В условиях XXI века нельзя говорить о качественном образовании для всех, так как большой процент учащихся, особенно из развивающихся стран, не имеет доступа к онлайн-обучению. Возможность подключения к Интернету обеспечивает такой доступ».
![Joseph Nsengimana](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/J-SENGIMANA.png?itok=fEf9oKKl)
Juan-Pablo Giraldo
Специалист по образованию и инновациям
ЮНИСЕФ
«Становится все труднее принять мысль о том, что высококачественного образования можно достичь без цифрового сотрудничества: способности создавать, вовлекать, учиться и общаться в цифровом пространстве. Достичь цифрового сотрудничества, когда подключение к Интернету уже существует, сложно, а без него практически невозможно. Демократизация этих возможностей — серьезный вызов для систем образования и общества во всем мире».
![Juan-Pablo Giraldo](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/J-GIRALDO.png?itok=VF3aZfrs)
Thelma Quaye
Руководитель отдела цифровой инфраструктуры и наращивания потенциала
Умная Африка
«Я представляю себе Африку, где каждый подключен к Интернету и наделен полномочиями использовать его осмысленно… какой силой будет этот континент! Пришло время действовать».
![Thelma Quaye](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/T-QUAYE.png?itok=Wbff9r3z)
Jacqueline Strecker
Сотрудник по вопросам дистанционного образования
УВКБ ООН
«Связь и образование превратились в важные средства жизнеобеспечения для насильственно перемещенных общин в мире, и вместе они обеспечивают инструментарий для содействия самообеспечению и расширению прав и возможностей. По мере того как правительства и глобальные субъекты вкладывают больше средств в возможности обеспечения связи в целях образования, жизненно важно, чтобы эти сообщества были также вовлечены. Мы должны с самого начала разработать план для подключения и проконтролировать, чтобы наши усилия способствовали устранению, а не расширению существующего цифрового разрыва».
![Jacqueline Strecker](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/J-STRECKER.png?itok=JXv5L_0i)
Leila Toplic
Руководитель инициативы Emerging Technologies Initiative
NetHope
«Кризис Covid-19 подчеркнул зависимость общества от возможностей связи, поскольку образование, работа и жизнь переходят в онлайн. Движение вперед, недорогое и доступное подключение будут иметь ключевое значение для того, чтобы каждый учащийся мог получить доступ к информации и возможностям, которые ему необходимы для раскрытия своего потенциала».
![Leila Toplic](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/L-TOPLIC.png?itok=Ln4gxkhV)
Michael Trucano
Мировой лидер в области технологий и инноваций в образовании
Всемирный банк
«Наличие связи не является гарантией того, что система образования, школа, класс, учитель или ученик будут успешными, но отсутствие связи делает неудачу более вероятной».
![Michael Trucano](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/M-TRUCANO.png?itok=ocuaXFzQ)
Steven Vosloo
Специалист по цифровой политике
ЮНИСЕФ
«Целью всегда было обеспечение качественных и равных возможностей обучения для всех. Полноценная связь является важным фактором в достижении этого, и каждый представитель молодежи должен иметь к ней доступ.»
![Steven Vosloo](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/S-VOSLOO.png?itok=Di9cVBj4)
Zohra Yermeche
Программный директор, Connect To Learn
Ericsson
«Отсутствие доступа к Интернету во время пандемии лишило некоторых наиболее уязвимых детей доступа к дистанционному обучению в результате закрытия школ, что способствовало нарастанию глобального кризиса в сфере образования. Сегодня для всех уже понятнее, что доступ к платформам для подключения к Интернету и цифровому обучению необходим, чтобы обучение никогда не прекращалось».
![Zohra Yermeche](/web/20220315113826im_/https://ru.unesco.org/futuresofeducation/sites/default/files/styles/w380/public/2021-09/Z-YERMECHE.png?itok=Yz0dM_X0)
АКТУАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Для поддержки и уведомления о работе над Декларацией, ЮНЕСКО будет выпускать периодические исследовательские документы о цифровизации образования. В одном документе будут рассмотрены данные, полученные в результате реакции образовательных технологий на разрыв в образовании во время пандемии COIVD-19, чтобы показать, как методы обучения, ориентированные на технологии и только на технологии, привели к пагубным и непреднамеренным результатам. Второй отчет будет о будущих перспективах связи и оценивания. В работе будут изучены противоречия между призывами к всеобщему подключению к Интернету для получения образования и призывами к полной блокировке подключения во время образовательных экзаменов. Исследования будут непосредственно посвящены отключению Интернета в целях проведения экзаменов на национальном и местном уровнях, а также усилиям по блокированию подключения в контролируемых местах, таких как центры тестирования, и с помощью программного обеспечения, используемого на локальных компьютерах. Наконец, в третьем отчете будут рассмотрены вопросы, касающиеся сбора, хранения и использования образовательных данных.