Au milieu de la jungle du Panama, on peut tomber sur des villages ruraux qui abritent une population autochtone. Dans ce pays, les communautés autochtones sont très différentes les unes des autres, mais partagent un respect de la nature et l’environnement qui se remarque immédiatement. Elles jouent un rôle crucial dans la préservation de la diversité du paysage culturel et biologique. Elles sont néanmoins toujours confrontées à la marginalisation sociale, à la pauvreté, au manque de ressources et à des difficultés d’accès à l’éducation. La pandémie de COVID‑19 a exacerbé ces difficultés, notamment en raison de la fermeture des écoles qui s’est répercutée sur les élèves, les enseignants et la population locale.
La société et le système éducatif ont assimilé des normes et des pratiques socioculturelles bien ancrées, en raison desquelles les apprenants autochtones ont des possibilités restreintes d’accéder aux études, de les poursuivre et de les achever. Pendant le confinement et les périodes d’isolement, élèves comme enseignants n’ont pas pu accéder à leur établissement.
La communauté éducative, depuis les enseignants jusqu’au Ministère de l’éducation, a cependant considéré que malgré les difficultés posées par la pandémie, tous les élèves devaient continuer à apprendre. Elle s’est donc mobilisée pour que les enfants puissent suivre les cours à distance et retourner en classe au plus tôt.
Assurer la continuité pédagogique
Alors que de nombreux foyers autochtones n’ont pas accès aux technologies numériques, les enseignants, les parents et les enfants des écoles locales ont adopté une approche scolaire globale et se sont engagés à trouver des solutions innovantes. Par exemple, l’établissement d’enseignement de Bucori, situé dans le district de Kusapín, s’est mis en relation avec l’association de parents d’élèves pour élaborer des documents pédagogiques qui permettent aux enfants d’apprendre à distance et de rester en contact avec leurs enseignants. Chaque enseignant a contribué en rédigeant et en imprimant des modules pour ses élèves. En mai 2022, en application des mesures sanitaires annoncées par le Ministère de l’éducation et le Ministère de la santé, les enfants ont pu retourner à l’école en suivant un enseignement hybride.
En outre, la mobilisation de la communauté a permis aux enseignants et au personnel de l’établissement d’enseignement de Bucori de participer à un atelier sur l’éducation en vue du développement durable (EDD) destiné aux formateurs.
Préparer les apprenants au changement climatique
L’EDD vise à fournir aux apprenants de tous âges les connaissances, les compétences, les valeurs et les réflexes nécessaires pour faire face à des défis mondiaux interconnectés tels que le changement climatique, l’appauvrissement de la biodiversité, l’utilisation non durable des ressources et les inégalités socio-économiques. Les ateliers ont aidé l’établissement d’enseignement à acquérir le savoir-faire nécessaire pour organiser des programmes et des activités autour du développement durable et du changement climatique.
Parallèlement, dans le district de Capira, la communauté éducative de l’école de Las Gaitas a également été mise à l’épreuve par la crise sanitaire mondiale et a cherché à assurer la continuité pédagogique pour ses 45 élèves. Les liens étroits entre les enseignants, les parents et les élèves ont été maintenus. Les parents ont été encouragés à continuer de s’impliquer tant à l’intérieur qu’à l’extérieur des salles de classe, car le soutien qu’ils avaient fourni pendant la pandémie s’est avéré essentiel pour aider à rassurer les élèves et leur donner confiance en eux.
La pandémie a également été l’occasion pour l’école de Las Gaitas d’intégrer l’EDD dans la stratégie d’adaptation de la communauté. En gérant efficacement les fonds alloués par le Ministère de l’éducation du Panama, en coordonnant les soutiens reçus des bienfaiteurs de la communauté ainsi qu’en collaborant avec les parents pour cultiver un jardin scolaire, l’école a réussi à éviter toute pénurie de nourriture à la cantine. Chaque jour, les élèves ont eu le droit à une assiette d’aliments nutritifs, qui leur a directement permis d’obtenir de meilleurs résultats scolaires.
Grâce aux ateliers sur l’EDD organisés par le Bureau de l’UNESCO à San José, les enseignants et le personnel des écoles ont acquis de nouvelles pratiques et connaissances pour mettre en place des programmes et des projets sur le développement durable ainsi que pour échanger mutuellement leurs expériences. Les participants ont adopté une nouvelle perspective sur la façon d’améliorer les programmes d’études, la pédagogie et les infrastructures afin de fournir une éducation de qualité à leurs apprenants.
La pandémie de COVID‑19 a mis à l’épreuve la capacité des enseignants, des élèves et des populations locales du monde entier à s’adapter à une crise historique. Cependant, comme ces deux écoles du Panama l’ont démontré, la solidarité et la participation de la communauté locale peuvent permettre d’assurer une continuité pédagogique transformatrice et d’instaurer des conditions propices à une société et à une planète plus durables et équitables.
- Activités de l’UNESCO en matière d’éducation en vue du développement durable
- Vous souhaitez collaborer avec l’établissement d’enseignement de Bucori ou l’école de Las Gaitas ? Contactez san-jose@unesco.org.
